論鄧中夏的“平民教育”思想對促進“教育公平”的啟迪作用*1

王玉杰　張珍華

西華大學馬克思主義學院，四川　成都　610039

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論鄧中夏的“平民教育”思想對促進“教育公平”的啟迪作用*1

王玉杰張珍華

西華大學馬克思主義學院，四川成都610039

摘要：鄧中夏不僅是中國共產黨早期領導人之一、工人運動的領袖、馬克思主義理論家、革命實踐家，更是一位杰出的教育家。他提出：“共和國家以平民教育為基礎”。在當時他的這一思想不僅促進了處于壓迫下的人民新的覺醒，也為馬克思主義在中國的傳播準備了堅實的群眾基礎。現如今，這一平民教育思想對實施教育的均衡發展，推進教育公平，都具有極其重要的意義。

關鍵詞：鄧中夏；平民教育；教育公平；啟迪作用

一、“平民教育”與“教育公平”的關系

平民教育就是面向全體普通民眾的系統教育。教育公平追求的是在各個利益主體之間達到利益協調、均衡分配，以達到最大效用。社會的公平需要以教育公平作為重要支撐，平民教育是實現教育公平的重要途徑。我國《憲法》第三十三條明確規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”[4]國家運用舉辦各級各類教育機構的方式，對工農群眾以及其他各級社會勞動者等進行有針對性的中高等教育和職業教育。由此，教育成為從源頭上縮小貧富差距的重要舉措之一。公平的教育機會、科學合理的教育資源配置能夠大大提升人力資本的價值，并使其在普通民眾間達到均衡分布的狀態，從而提升就業水平，改善民生。社會的公平和正義需要大力倡導和推行平民教育。

二、鄧中夏的“平民教育”思想

在“五四”運動前后的新文化運動中，鄧中夏認識到那時的中國處于半殖民地半封建社會中，社會落后不堪，知識分子極少，絕大多數的民眾受教育水平極低，知識嚴重匱乏，認識水平受到多種因素制約，接受過良好教育的人少之又少。要推翻腐敗的政府，必須喚起全國民眾起來與政府斗爭，要想改革社會，自然要以灌輸人民知識入手，因此鄧中夏積極組織普及平民教育。1920年12月，鄧中夏等同志以“提倡平民教育”為名，到北京郊區長辛店創辦勞動補習學校，作為開展工人運動的第一步。他們所使用的教材都是學校教師根據實踐活動和生活經驗編寫出來的，用淺顯易懂的語言“向工人宣傳馬克思主義的階級斗爭和社會發展的理論，啟發工人的階級覺悟，使工人認識到自己的歷史使命和謀求解放的道路。”[5]鄧中夏還進一步解釋道：“開辦勞動補習學校，目的是向工人宣傳馬克思主義，傳播革命思想，還有給工人上文化課。工人認識字，有了文化，才能更好地學習馬克思主義，接受新思想。”[6]補習學校的創辦，使鄧中夏進一步接近了工人群眾，從而為教育工人，啟發工人的覺悟做了充分準備。

三、鄧中夏的“平民教育”思想對促進“教育公平”的影響

利用科學的教學方法、豐富的實踐經驗，鄧中夏使平民教育自成一派，形成較為完整、系統的教育制度和思想體系，既對當時的教育思想產生了巨大的實踐意義，又對當今的教育實踐形成深刻的指導價值。

(一)鄧中夏的“平民教育”思想對促進“教育公平”的啟迪作用

首先，堅持以人為本的教育理念，呼吁人人平等，是教育公平性的前提。教育資源得到均衡合理配置必須以人人平等為基礎。鄧中夏踐行的平民教育思想體現著對普通大眾的平等之情，敬畏之意，想民眾之所想，憂民眾之所憂，一切為了最廣大的勞苦人民。

其次，善于改革創新，勇于探索實踐。鄧中夏不僅有堅定的信念，更有堅持不懈的實踐。他以普通人民為教育對象，以農村為重點，拋棄舊中國傳統的、陳舊的教育觀念，使教育不再只是地主階級的專屬。

再次，堅持群眾觀點，群眾路線，密切聯系群眾，集中力量發展教育。為了在勞動群眾當中推進愛國教育，鄧中夏與其同學共同發起并成立了北京大學平民教育講演團。鄧中夏在集合了眾多人支持的前提下開展了各種講演。教育要想在當今社會獲得長足發展，不僅需要各級政府機關部門在辦學經費方面給予經濟支持，分撥專門的教育資金，也需要凝聚各種社會力量，定期邀請活動家、社會群體開展讀書講學，促進教育的發展進步等。

最后，立足國情，探索適合中國發展的教育。鄧中夏先生勇于實踐，不照搬西方的理論，也不照搬過去的理論，結合當時國情，聯系當時斗爭和革命實際，堅持平民教育的思想。現在，我們應該利用鄧中夏先生給我們留下的寶貴財富“取其精華、去其糟粕”，制定出適合我國教育發展的新策略。

(二)做好平民教育工作、促進教育公平的有效舉措

在鄧中夏的“平民教育”思想的啟迪下，針對當前在教育公平方面存在的問題，本論文力求探索出做好平民教育工作、促進教育公平的有效舉措。筆者認為，做好平民教育工作應從以下幾個方面著手：

1.各級政府以及社會應樹立平民教育理念，努力促進教育公平化。平民教育以人文化、大眾化、民主化為特點，以關注民生、活學活用為中心，這就要求政府必須以科學、公平教育觀為指導，以絕大多數普通群體的知識需求為出發點。各種輿論、媒體應大力宣傳、倡導平民教育思想，促使全社會達成“教育公平的共識”，力踐教育公平化。

2.大力促進教育行業發展，為平民教育的實現打好經濟基礎。教育發展不充分是引發教育公平問題的根源。因此我們要勇于創新，敢于實踐，要著力加快教育行業發展，充分挖掘有利于教育發展的資源，使更多的人能平等地享有受教育的機會。在發展的前提下，更好地實現教育的公平。

3.公平合理地配置、整合教育資源，確保有質量的平民教育。教育資源的合理配置與公平、均衡的原則相一致。國家政策應向農村或薄弱學校傾斜，著重鼓勵公辦或重點、城市學校的優秀老師到農村基層學校或薄弱學校任教。

4.加大投入力度，為平民教育提供充足的經費。中央政治局常委、國務院總理李克強在強調平民教育問題時認為：“促進教育事業優先發展、公平發展。繼續加大教育資源向中西部和農村傾斜，促進義務教育均衡發展。繼續增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監督。”[7]因此，政府機關在治理基礎教育以及弱勢群體的教育經費投入方面的問題時，既要保證基礎教育的公眾資金，改善薄弱學校、社區教育的經費投入狀況，以擴大平民教育在整體教育中的覆蓋面。

借鑒鄧中夏先生的平民教育思想不僅有助于解決中國教育發展中有關公平的問題，更有利于加快實現中國教育夢的步伐，從而有助于實現中國夢、中華民族復興夢。

[參考文獻]

[1]北京大學日刊，1919-3-8.

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[R].中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告，2012-11-8.

[3]中國共產黨十八屆三中全會公報，2013年11月12日中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過，北京新華社，2013-11-12.

[4]中華人民共和國憲法第三十三條.

[5]姜平.鄧中夏傳[M].南京：南京大學出版社，1986.67.

[6]史兵等.中國工人階級的先驅(第二集)[M].北京：工人出版社，1983.

[7]李克強.第十二屆全國人民代表大會第二次會議[R].政府工作報告，2014-3-5.

鄧中夏曾明確指出：“共和國家以平民教育為基礎。平民教育普及教育也，平等教育也。學校教育惟饒于貲財者之子弟始享受，而塞之子弟及迫于生計而中途失學者不與焉。”[1]因此我們可以認為平民教育就是面向全體普通民眾的系統教育。鄧中夏的平民教育思想主要包括：群眾教育、群眾路線；在革命實踐中學習馬列理論，并與中國實際相結合；對理論學以致用，要實現改造中國與世界的理想，就要用先進的理論喚起民眾；要拯救中國必須首先改良和革新教育，而改良教育的方向就是使全體人民都受到民主與科學的熏陶，尤其要使目不識丁的工農群眾受到教育……而黨的十八大報告中提出的“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石”[2]的理念正是對鄧中夏同志“平民教育”思想的繼承和發展。十八屆三中全會《決定》中也提出“大力促進教育公平”[3]，可見，繼續推行并實施“平民教育”已成了當務之急。

中圖分類號：D412.62

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)16-0035-02

作者簡介：王玉杰(1989-)，女，西華大學馬克思主義學院，2013級中國近現代史基本問題研究專業研究生；張珍華(1964-)，女，西華大學馬克思主義學院，副教授，碩士生導師，研究方向：中國近現代史、馬克思主義中國化。

*西華大學研究生創新基金，項目名稱：社區人文教育對社區居民素質養成的影響研究(項目編號：ycjj2015004)。