美國法治教育(law-related education)模式

李　揚

河北大學，河北　保定　071002

美國法治教育(law-related education)模式

李揚

河北大學，河北保定071002

摘要：美國較早的實行了法治教育，本文從教學方法、課程內容、教師配備、校外教育互補等幾個方面對美國法治教育的模式進行詳盡的介紹，同時也為我國法治教育提供借鑒。

關鍵詞：美國；法治教育；模式

1978年，美國國會通過《法治教育法案》(Law-Related Education Act of1978)，賦予法治教育獨立身份。該法案將法治教育(law-related education)定義為“使非法律專業者獲得與法律、法律程序、法律系統有關的知識和技能并領會其賴以建立的基本原則和價值的教育。美國法制教育模式如下：

一、教學方法(強調參與)

美國法治教育的主要任務是為學生們在課堂上學習的技能、法學概念、社會觀提供各種機會和展示的平臺。在課堂上組織模擬法庭，讓學生扮演辯護人、審判長、公訴人、鑒定人諸如此類的角色，以加深其對實體法律和程序法律的認識；組織學生到法院全過程觀看案件是怎樣審理的，讓學生們能夠對審判程序的運行有更深層次的理解；引導學生把自己掌握的法律知識運用到社區的日常事務中。在美國教師一般情況下會在課堂教學中展示真實案例，以激起學生們濃厚興趣進而促進學生學習法律知識的潛在欲望。教師的目的就是通過分析和講解案例。法治教育者的意見是應該避免法律規則、法言法語的頻率過高、與學生年齡情況不符等現象，背離美國法治教育的初衷。美國教育大綱規定，法治教育內容要貼近學生的生活，讓法治教育回歸學生的生活世界。教育行政機構幫助美國中小學學生學習法律實施的這一環節，完成從學校到社區的跨度，充分提高學生的法律運用能力。

二、課程內容(注重實際)

課程內容的設置上要注重貼近實際，課上選用的教材以及實際案例要在與實踐緊密聯系的基礎上精心設計。例如如何與他人訂立合同，合同文本范式及生效構成要件，在被拘留后如何保護自己的人身權利，如何保護自己的勞動成果不受侵犯，如何判別那些是公共財產以及個人私有財產不可侵犯等。

三、階段化教育

美國中小學教師會依據學生心理成熟階段的不同設置不同的教學模式。鑒于小學生認知能力的限制，文字識讀能力較差，教師會通過展示圖片以及設置游戲規則的方法，讓學生們通過描述對圖畫中內容的觀點以及對規則的認識來熟悉法律法規的內容和對規則意識的培養。面對高年級的學生，則通過模擬法庭等融入式情景活動增加他們對法律適用過程的體驗，以促使學生形成更深層次的法律素養。

四、教師配備

美國中小學校園配置的法治教育教師需要具備法學教育經歷，教師擁有健全的法律知識系統和豐富的法律實踐經驗。同時學校聘請一些律師、法官等校外人員作為兼職教師，使學校法治教育的師資力量結構呈現多元化。教師在入職前要接受入職前培訓，充分了解學生的認知水平和學習特點，在自己掌握的法律知識基礎上提升自己的教學技巧，寓教于樂使學生更容易接受。

五、支持系統

美國政府包括各州政府設立了指導法治教育的專門機構。在法治教育與經濟、歷史等學科相互滲透的進程中提供經費等方面的支持。法治教育的施行對推進美國法治化進程益處頗深：法治教育強化民眾理解社會運行的規則，樹立權利與義務在公民心目中的地位，有效遏制青少年的犯罪率。因此，美國政府在經費和政策上對法治教育提供大力的支持。

六、與社會團體的互補

美國的法治教育是多元化的，除了學校教育家庭教育和社會教育都是法治教育的重要組成部分，學校教育與社會團體的互補也是美國法治教育模式的一個重要特點。社會團體包括諸如法官、檢察官、法律工作者等，學生們可以除課堂教育外還可以和這些社會團體人員進行互動，這在很大程度上提高了學生對于法治教育課程認識的真實感，促進了學生對于法律學習的熱情，有機的結合了課堂因素和社會因素，大大的提高了美國法治教育的質量。

七、與家庭的互補

家庭在法治教育體系中是不可或缺的一部分。美國學者Davis和Hunter認為，許多人之所以遵守法律規范，避免陷入違法犯罪是因為他們和家庭成員、教師、同學、教會人士、律師朋友的密切聯系，如果這些聯系失敗了，一個人就會感到自己疏遠并脫離了家庭、學校、社會。進一步說就是這些孩子更容易和社會的陰暗面接觸犯罪的機會更大。法治教育就是對學生價值觀的不斷塑造，這是一個漫長而又艱難地過程，而家庭在這一歷程中具有重要的作用。

八、充分發揮網絡資源在法治教育中的作用

美國與法治教育相關的網絡資源分為兩類，國家官方設立了相關網站，民間也設有相關網站。美國的教師可以在官方網站上獲取法治教育課堂的課程安排和課堂教學計劃，這些信息都是定時在官方網站上更新的。在課程安排上，教師可以獲取豐富的素材，這包括了美國克萊麗法案、反仇恨犯罪法案、黑人人權和對同性戀的保護等，這些素材為教師在課程設計安排上提供了有效的資源。美國的高新技術在不斷地發展，這也就給教育行業帶來了春天，美國在法治教育方面通過網絡為學生也提供了很多法律方面的資源。

[參考文獻]

[1]李先軍.美國中小學法治教育的歷史演進、特點及啟示[J].外國中小學教育，2015，(5)：16.

[2]謝佑平.多元視野下的美國青少年法治教育：途徑、策略及啟示[J].青少年犯罪問題，2007，(3)：62.

中圖分類號：G639.712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)17-0133-01

作者簡介：李揚(1990-)，男，漢族，河北邯鄲人，河北大學法律碩士(非法學)，研究方向：刑事訴訟學。