素質教育背景下班主任家訪策略研究

李培蘭

摘 要：從素質教育過程中班主任家訪的重要意義、素質教育背景下班主任家訪策略探討兩方面進行研究，以促進學生的健康成長，從而讓學生感受到班主任的關懷和愛心，使教育發揮更加切實的作用。

關鍵詞：班主任；家訪；素質教育；藝術

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0083-02

在素質教育體系中，初中是一個重要的階段，而初中班主任在素質教育體系中是一個不可或缺的主體。在素質教育的推進過程中，班主任家訪是一個常用的教育手段，它有利于促進家校合作，及時解決學生在學習生活方面遇到的問題，促進學生的健康成長。班主任深入細致地進行家訪，可以讓學生感受到班主任的關懷和愛心，讓教育發揮更加切實的作用。

一、素質教育過程中班主任家訪的重要意義

1. 家訪工作有利于班主任全面了解學生

對于班主任來說，了解學生是教育好學生的關鍵因素。學生在校的時間多用于學習，班主任僅靠在校與學生接觸、觀察，顯然難以達到了解學生的目標。據統計，一般學生每天在家時間為14 小時以上，占到每天時間的 60%左右。而班主任采取家訪的方法，更能與學生進行深層次的接觸，把握學生的學習生活需求，這樣在教育學生時，一些策略更加具備針對性和實用性。

2. 家訪有利于糾正家庭教育存在的問題

家訪在引導和教育學生方面是一個積極有效的手段。當前一些家長缺乏具備前瞻性的教育理念，教育水平參差不齊，個別家長在家庭教育方面不太重視德育，過分注重學習成績，這樣的教育思想和方法顯然存在較大的局限性，雖然一些學校也會通過開家長會等手段促進家長和老師之間的聯系，但往往溝通主題過于寬泛，并未能針對學生的個性問題進行，效果不好。借助家訪，班主任與家長可以面對面地交流，能夠了解學生在學習生活方面遇到的具體問題，有利于增強教育的針對性，對于改正學生的錯誤、促進學生成長具有積極的意義。

3. 家訪能夠形成教育合力

在學生成長過程中，家庭教育的重要性一點也不次于學校教育，有時甚至更重要。然而二者在教學理念和方法方面存在一定的差別，只有二者并重，并共同作用，才有利于學生的成長。家訪顯然能夠破除家長與學校在學生教育上的分歧，找到共識和教育策略，有利于發現和培養學生的興趣點，真正了解學生的不足，然后通過雙方的通力合作，制訂適合學生的教育引導計劃，區分清楚雙方在教育學生中的職責，并共同進行實施，會更加有利于學生的成長。

二、素質教育背景下班主任家訪策略探討

1. 制訂家訪計劃，提高家訪效率

任何行動要想成功，準備工作是必不可少的，當教師的都明白一個道理，要上好課，都要先備好課。要想保證家訪的效果，備好“家訪課”也十分必要。為什么要家訪？如何采取措施讓家長更加關注家訪？如何破除家長對家訪的一些錯誤認識？家長不配合家訪自己該如何對待？遇到家長提出的一些實際困難該如何解決？諸如此類的問題，班主任在家訪前都要制訂一個較為詳細的計劃，才能在一定程度上避免陷入尷尬的境地。家訪時，班主任要做到儀表大方、談吐穩重，確保能夠與學生家長實現友好真誠的交流。同時，要注意把握好家訪的時機，在學生表現較好、學習成績進步或退步時等情況下，都要及時進行家訪，將學生的表現及時反饋給家長，從而達到平時教育所不能達到的效果。班主任在家訪前要擬好家訪題目，對家訪目標進行限定，列出大概要交流的問題，對于家訪的目的、手段和可能出現的問題進行提前預估，這樣能夠提高家訪的效果，防止家訪的失敗。如我在家訪時，一般都會列一個提綱，對家訪事由進行列示，將一些可能遇到的問題列出來，這樣在實踐中能夠有的放矢地進行家訪，提高家訪效率。

2. 了解學生與家長，促進有效溝通

一些學生的成長與家庭氛圍關系密切，學生在獲得知識、積累經驗、性格養成、興趣和愛好的培養方面都與家庭有著密切的關系。然而一些家長學歷較低，對于如何培養孩子缺乏經驗，這顯然不利于學生的成長，甚至導致學生的思想行為有一定的偏差。如在我的班上有一個學生經常逃學，第一次他逃學后，我將其訓斥了一頓，第二次他逃學后，我讓他寫了一份檢查。然而效果卻不好，他仍然逃學，仍然不遵守課堂紀律。我經過思考，感到自己的方法存在一定的問題，經過與其他同學交談，我了解到他的家庭情況：原來他父母離婚了，將他判給了父親，而他父親常年在外打工，沒有時間管他，他心理極為孤獨，有一種叛逆心理。了解到這一點后，我專門電話聯系他父親，認真了解他的性格特點，并向他父親通報了他的情況。后來，他父親專門趕回來，我上門進行家訪，通過共同制定幫扶手段，加大對該生的關愛力度，使他認識到了自己的錯誤。通過這次家訪，該生逐步改掉了以前的壞毛病，他不但不逃課了，而且學習成績也有了進步。家訪時，學生家長很想知道孩子在校的情況，而且也會較為關心老師對孩子的看法和意見。這時，班主任要事先心里有數，預先想好評價學生的話語，客觀全面地反映學生的在校情況和存在問題，才能滿足家長的這種心理需求。因此，教師平時要多關心學生，要深入了解學生在學習生活中存在的問題和不足。另外，班主任要深入了解家長，這對于保證家訪效果也很重要。學生家長千差萬別，在身份、性格和層次方面都存在一定的差別，班主任家訪要想取得學生家長的支持，了解家長不僅是必要的，也是必需的。家訪前，班主任可以通過與學生交流，詢問家長的教育背景、工作情況、性格和教育孩子的方法，做好這些準備，班主任才能在進行家訪時獲得家長的認可，防止可能出現的冷場或尷尬局面。班主任要深入了解學生的家庭情況，有時家庭情況也和學生的學習存在較多聯系，班主任了解學生的家庭生活情況后，將會極大地改善家訪效果。

3. 注重家訪藝術，引入合理方式

如何談話對于提升家訪效果顯得十分重要，多數時候，班主任往往是為解決學生在學習生活方面的問題而去家訪的，希望借助家訪來獲得家長的配合，促進學生的教育，消除制約學生成長的不利因素。因此，家訪時，班主任積極向家長傳遞一些學生在校的正面信息很有必要，這樣能夠讓學生感受到老師的善意，不丟面子。為此，班主任在與家長交流時要注意講話的藝術性，要講一些學生的優點和好的表現，然后再指出學生存在的問題，并盡可能從建議的角度來指出學生的不足，這樣，家長會覺得班主任的意見很中肯和客觀，會更容易接受，學生也會感謝班主任對自己的體諒和不“揭短”，沒有在家長面前批評自己，從而心存感激，會更加配合班主任，聽班主任的話。這樣，會有利于學生存在的問題的解決，實現健康成長。如我班上的一個孩子好與同學打架，在某次家訪時，我先表揚了他的優點，并告訴家長：“你的孩子很自信，溝通能力很強。”在家長面前贊美他的自信和親和力，讓他感受到我對他的重視后，接著我又婉轉地說出他的爭強好勝的毛病：“孩子有些爭強好勝，與同學偶爾會產生一些糾紛……但只要努力改正，仍然是個好孩子。”通過這樣的談話，孩子感受到我的真誠，也覺得我沒有讓他難堪，變得非常配合我，再也不和同學打架了。

班主任在與家長進行交流時，方式要保持合理。家訪和上課一樣，應防止出現“一言堂”現象。班主任不但要充分地說出學生的問題，表達自己的觀點，還要給家長以充分的發言的空間，讓家長充分地表達自己的想法和建議。當家長講話“跑題”時，要及時給予引導和提醒，并針對家長不全面的發言給予補充，這樣能讓家長認識到自身教育思想的局限和自己在教育中的重要性，引起家長對教育的共鳴，使家長更加愿意配合班主任對學生進行教育。而且，借此也能讓班主任獲得更多新的教育思路和辦法，為實現對學生的科學教育提供依據。

三、結束語

總之，在素質教育背景下，家訪是了解學生，引領學生成長成才的重要手段。班主任通過開展家訪活動，支持和配合家庭教育，能夠促進學生的健康成長，早日成才。因此，作為班主任，要大膽引入多元化的家訪策略，結合教育過程不斷改進，才能開啟素質教育的新境界。

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