建筑裝飾施工技術(shù)的一體化教學(xué)

朱金海

【摘 要】建筑裝飾施工技術(shù)在裝飾以及設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中一直發(fā)揮著重要作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法給建筑裝飾施工技術(shù)的教學(xué)帶來(lái)了問(wèn)題;對(duì)建筑裝飾技術(shù)的一體化教學(xué)進(jìn)行分析與探討，以期能對(duì)其發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 ?施工技術(shù) ?一體化

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0159-02

建筑裝飾施工技術(shù)的一體化所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，是各方面的因素所導(dǎo)致的，比如教師為考試而教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊;其次，是學(xué)校不能為學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)施，比如實(shí)訓(xùn)室;最后學(xué)生自身的問(wèn)題，比如缺乏自主創(chuàng)新精神以及對(duì)老師所教授的理論知識(shí)掌握不扎實(shí)等。這些問(wèn)題都會(huì)在一定程度上影響建筑裝飾施工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、當(dāng)今建筑裝飾施工技術(shù)一體化教學(xué)中所存在的問(wèn)題

對(duì)于大多數(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以及裝飾專業(yè)來(lái)說(shuō)，建筑裝飾施工技術(shù)都是一門重要的必修科目，經(jīng)過(guò)相關(guān)人員長(zhǎng)期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)校對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同，進(jìn)行教學(xué)的手段也不盡相同，而且在這些院校中甚至有部分院校至今未形成一個(gè)完整系統(tǒng)的建筑裝飾施工技術(shù)的一體化教學(xué)體系，有些則是亟需改革。比如部分院校在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有將建筑材料與具體的施工工藝的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，在一定程度上令建筑裝飾施工技術(shù)的教學(xué)效果受到了影響。

（一）缺乏自主創(chuàng)新精神

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，建筑裝飾施工技術(shù)的內(nèi)容也在不斷地更新與完善，所以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的革新也成為了必然要求，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念與思想的影響，仍有部分教師教學(xué)理念陳舊，比如只重視學(xué)生的設(shè)計(jì)成果但是卻忽視了這個(gè)時(shí)代最重要的創(chuàng)新精神，或者在講課時(shí)不能夠自己設(shè)計(jì)教學(xué)課件，一味地抄襲甚至是直接搬別人的課件來(lái)用，不能夠深入的去研究當(dāng)今建筑裝飾施技術(shù)的變革與發(fā)展，致使教學(xué)枯燥乏味，內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）缺乏理論知識(shí)基礎(chǔ)

建筑裝飾施工技術(shù)的學(xué)科特性決定了其教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去，因此多數(shù)建筑裝飾施工技術(shù)的老師都非常注重學(xué)生的實(shí)操水平，雖然講求一體化教學(xué)，但是教師必須清楚的知道實(shí)操仍舊是以理論為基礎(chǔ)的，如果不能將理論很好的掌握，那么學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)只會(huì)感到不知所措，或者是看著別的同學(xué)動(dòng)手操作，實(shí)際上可能并不理解動(dòng)手的意義與目的，很難在真正意義上令學(xué)生的專業(yè)水平得到綜合提升。所以在一體化教學(xué)中教師必須二者兼顧，想辦法將二者緊密的融匯到一個(gè)整體中去，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這樣才能更好的服務(wù)于實(shí)際操作，在真正意義上提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段陳舊

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣，相信許多教師現(xiàn)在都會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是并不是使用了多媒體教學(xué)技術(shù)就代表使用了新的教學(xué)手段，因?yàn)椴糠纸處熤皇菍⒃瓉?lái)黑板上的文字搬到了屏幕上，實(shí)際上二者并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是老師一直講，學(xué)生一直聽(tīng)，這樣的方法會(huì)令多數(shù)學(xué)生無(wú)法將注意力一直集中，甚至根本不想聽(tīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期下去學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)會(huì)越來(lái)越差，對(duì)這門課程的興趣也會(huì)越來(lái)越淡。

二、建筑裝飾施工技術(shù)一體化教學(xué)改革措施

首先要明確建筑施工技術(shù)一體化教學(xué)改革的總思想，在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)施工圖的掌握，這是學(xué)生能夠進(jìn)行順利施工的一個(gè)重要前提，學(xué)生必須能夠熟記施工圖中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)。第二是學(xué)生對(duì)工程預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的理解與掌握，因?yàn)槿绻徽莆詹牧吓c施工技術(shù)是不能夠滿足一個(gè)工程的整體施工要求的，作為一個(gè)施工技術(shù)員必須能夠全面系統(tǒng)將工程中的許多指標(biāo)考慮進(jìn)去，這樣才能夠一個(gè)人完成一些簡(jiǎn)單的施工項(xiàng)目。第三就是教師講課必須要有一定的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在課堂中能夠相互溝通、共同解決問(wèn)題。

（一）采取正確的一體化教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，正確的教學(xué)手段與方法直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，如今通常采用的教學(xué)方法是案例教學(xué)法，即教師在對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)結(jié)合一些具體的案例來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)、加深對(duì)建筑施工技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的，這種教學(xué)方法具有很大的優(yōu)越性，因?yàn)槭褂冒咐M(jìn)行講解可以讓學(xué)生更加直觀地感受知識(shí)的作用，將一些抽象的建筑裝飾施工技術(shù)知識(shí)實(shí)體化了，同時(shí)將真實(shí)的案例搬入課堂也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，從而自主的去思考或是學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)，也在一定程度上為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作提供了幫助。第二種方法是項(xiàng)目教學(xué)法，這種教學(xué)方法是給定學(xué)生一個(gè)真實(shí)的操作環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)操作項(xiàng)目，教學(xué)給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，在這個(gè)實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，教師利用施工內(nèi)容以及施工過(guò)程來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，這種方法將實(shí)際操作與動(dòng)手能力相結(jié)合，在實(shí)際操作中不僅能夠幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，更加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提升了動(dòng)手能力，是一種提升教學(xué)質(zhì)量的好方法。第三是信息化教學(xué)，由于建筑裝飾施工技術(shù)的專業(yè)特殊性，導(dǎo)致了有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在學(xué)校是完成不了的，在這樣的情況下教師可以通過(guò)圖片以及視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提升教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好理論知識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，才能夠更好的服務(wù)于社會(huì)。

（二）提供完善的硬件設(shè)施

作為一門對(duì)動(dòng)手能力要求比較高的專業(yè)，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)當(dāng)注重鍛煉實(shí)際操作動(dòng)手能力，所以構(gòu)建一個(gè)功能全面的建筑裝飾施工實(shí)訓(xùn)室是必要的，這樣能夠令教學(xué)的內(nèi)容更加直觀與可操作，而且建筑裝飾施工技術(shù)的部分知識(shí)是比較抽象的，通過(guò)文字的敘述學(xué)生不太容易理解，如果能夠利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行具體化的講解，就可以在很大程度上幫助學(xué)生理解。另外實(shí)訓(xùn)室還可以為學(xué)生展現(xiàn)一些理論課上不能夠真正看到的建筑裝飾結(jié)構(gòu)內(nèi)部情況，教師可以為學(xué)生進(jìn)行講解，并且要求學(xué)生自己看圖施工，能夠在很大程度上幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提升動(dòng)手能力。

（三）將室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾施工緊密結(jié)合

對(duì)于建筑裝飾施工設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)相脫節(jié)是比較常見(jiàn)的，針對(duì)這樣的情況，教師必須想辦法加以解決，教師可以通過(guò)實(shí)際操作為學(xué)生進(jìn)行講解，比如教師指定實(shí)訓(xùn)室某個(gè)部分，讓學(xué)生以這個(gè)部分為設(shè)計(jì)對(duì)象，根據(jù)老師布置的相關(guān)任務(wù)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成圖紙上的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且提出問(wèn)題，由老師來(lái)為其答疑，這樣一來(lái)就解決了建筑施工技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相脫節(jié)的問(wèn)題，將原本抽象難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，幫助了學(xué)生的理解。

對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革是完善一體化教學(xué)的必要手段，學(xué)校與相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)深入研究該學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)該專業(yè)進(jìn)行改革，比如建立實(shí)訓(xùn)室，選用合適的一體化教學(xué)方法，都有助于幫助完善一體化教學(xué)體系。

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