關于構建小學語文網絡授課模式的思考

李新建

【摘要】網絡直播授課打斷了空間、時間給教育帶來的限制，且充分還原了實體課堂的真實性與互動性，在屏幕前的大家活躍了許多。本文將對小學語文網絡授課模式進行深入的分析，提出直播過程中遇到的問題，并根據自己的經驗提出相應的解決辦法，期望能夠不斷促進學生學習的自主性。

【關鍵詞】小學語文；網絡授課；模式

一、小學語文網絡授課模式的優勢

我國經濟快速發展，教育改革腳步也在不斷加快，且政府不斷出臺各種相應的政策支持改革發展，但由于實體教育受到時間和空間的限制，一旦遇到特殊情況便無法展開教學，該種現象是實體教育所無法解決的問題。但是，隨著網絡授課的發展，解決了實體教育所無法解決的問題，打破了時間和空間的限制。網絡授課早就在2016年開始流行，2020年由于疫情的原因將其推到頂峰，解決了疫情期間的教育問題。

二、小學語文網絡授課與傳統授課的對比分析

1.靈活性更高，授課、學習更方便。傳統實體教育只能在特定空間內與學生面對面地進行溝通，學生和教師必須在同一時間、同一地點才能完成教學這項工作。網絡授課模式下，學生和教師無需處于同一空間內，學生和教師皆可在家中或其他任何地點進行授課和聽課。

2.互動趣味性較強。筆者在教學過程中會準備很多有趣的圖畫、動畫、視頻等，讓學生能夠更好地理解教學中的內容，實現了真正的情景式教育。互動性且趣味性較強的網絡直播顯然能夠激發學生的學習興趣，喚醒學生的學習熱情實現自主學習。

3.錄播能夠讓學生復習更方便。網絡授課有實施錄像的功能，若是學生在復習過程中對某個內容不了解便可直接找到錄播，在錄播找到相關視頻進行點擊即可，且可以反復觀看，有助于加深學生的印象，更加方便學生自主學習。

三、小學語文網絡授課的問題及解決方式

1.有關網絡授課的硬件問題。在進行網絡授課時需要相應的工具作為載體支持網絡授課，比如互聯網、手機、電腦、iPad或攝像機。但是對于經濟較為落后的地區，這些工具并不是人人都具備，經濟地區較為貧困的可能缺乏網絡或是直播工具，這對于網絡授課都是極其不利的。針對該種現象，政府相關部門需要在后期加大支持力度，建設地區寬帶網絡。直播工具學校也需要準備，因為該種網絡教育模式在后期教學過程中也是可以使用的，若是家中沒有手機或者其他工具的學生可以和其他小伙伴們一同上課，總之網絡授課是未來教育發展的一種趨勢，政府和學校都應當對其加以重視。

2.學生學習監督問題。傳統課堂中可以隨時隨地監督學生的學習情況，但是網絡授課卻不能對其進行有效監督，對此，需要和家長進行溝通，讓家長作為孩子的學習監督員。同時，教師也要布置好相應的作業，并規定學生之間互相監督，制定相應的懲罰讓家長代為監督執行，增加學生對學習的重視度，逐漸養成家長和教師不在身邊也可以自主學習的好習慣。

疫情來臨之后，網絡授課解決了關于教育的問題，也讓直播教育展現在大眾的面前。通過這次網絡授課，讓更多的人接受了該種授課模式，也對網絡直播有了更深層次的認知，期望在后期教學過程中也能夠充分的利用，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]楊曉梅.停課不停學在線"網課"教學模式的探討[J].語文課內外，2020（11）.