淺談創建高效的化學課堂

曹玉珍

摘 要：高效課堂模式的推廣，對高中課堂會產生重大影響。對教師的要求更高了，教師要充當課堂的設計者、引導者和合作者。而這其中要求最高的當屬設計者，就化學課堂而言，課前的設計尤為重要，因為化學是研究物質構成和物質之間相互反應的學科，這對學生來講過于抽象細微，教師要在備課階段預想很多問題以及由其衍生的知識，在這里加以詳細描述。

關鍵詞：高效課堂；化學；突破難點；問題設疑；對立統一

隨著全國減負工作的全面鋪開，我校也積極響應，取消了早晚自習。化學學科課時大大減少，習題的輔導時間嚴重不足，可教學任務依舊繁重。學生課堂上形成的各種問題無法及時解決而大量積壓，影響了學生學習化學的興趣，化學教學也受到了嚴重的制約。因此實現高效的化學課堂教學就顯得格外關鍵。創建一個高效的化學課堂就必須使硬件、軟件都要硬。

一、課堂的硬件就是要有一個能夠高效實施課堂教學的優秀教學設計

優秀的教學設計不僅要有常規的教學過程的合理步驟，還要有保證教學內容高效實施的科學、獨到的方法。

1.看課堂的引入

好的引課能夠第一時間激發學生的求知欲和好奇心，有利于課堂內容的開展。比方說：我在講高中化學必修1第四章“非金屬元素及其化合物”的最后一節“氮及其化合物”中硝酸的性質時，我就先展示了一個實際情境：最近媒體經常有關有人用黃銅仿制“黃金”行騙，被騙者后悔不迭的報道。然后提出，假如是你，你會上當嗎？你能不能利用所學的知識來識別黃金的真假？學生思索一陣，感到以前所學的知識對該問題無能為力。此時，我順勢提出：學好了這一節課我們就有了鑒別的本領。學生的情緒立刻被調動起來。

2.設計合理有效的教學目標

時下比較流行的就是構建“三個維度”的教學目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。原本目標的確立需依據教學大綱、考試說明、教材內容和學生的認知水平才能確定。可更多的老師在確定教學目標時千篇一律。要么因制定出來的目標過大不可操作，要么因不能貼近自己的課堂實際和需求完成不了。

3.使用行之有效的教學方法

好的教學方法能使課堂緊湊而有序，連貫而順暢。用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發展也有重大的影響。教師的教學方法不科學，就很難使學生形成科學的思維，深度的解決問題的能力。就化學課而言，講授法、演示法、實驗法、情景教學法等都不失為一種行之有效的方法。講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。化學是一門以實驗為基礎的學科，物質是千變萬化的，變化又是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現象，精心設計實驗。從一些奇妙的化學變化現象設置懸念，使學生產生急于探索化學原理的心情，產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

4.有精心準備的問題設置

“問題”是探究活動的起點，也是探究活動的核心。從某種意義上說，探究的過程就是一個從發現問題到解決問題的過程。所以，教師應根據教學內容有針對性地設計探究的問題。好的問題設置能化難為易，化繁為簡。能夠很好地突出重點，突破難點。

二、構成課堂的軟件就是要有一名能夠高效實施課堂教學的優秀教師

1.教師的人格魅力首先體現在教師要有高尚的師德

“師者，人之模范也。”身為教師應“淡泊以明志，寧靜以致遠”；應堅持身教重于言傳。因為教師是以培養人為終極目標的，教師的一言一行無時無刻不影響著學生。所以教師應堅持職業操守，愛國守法，做學生的楷模，給學生以良好的導向。這樣才能換來學生對老師的尊重。

2.教師的人格魅力還體現在要有豐富的業務知識

作為化學教師不僅自己所學專業要“精深”，相鄰學科也要“廣博”。這樣才能輕松地駕馭教材，整合教材。才能更好地為授課服務。知識是承載魅力的方舟。新時代下的教師作為知識的重要傳播者和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新的學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧，才能被學生信任、

尊崇。

3.教師的人格魅力還表現在要有一顆愛心

一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要看他是否真正地去關心愛護學生。一名擁有誠摯愛心的教師更容易創設和諧的課堂氛圍。尊其師，信其道。更有利于教學內容保質保量的實施。

4.教師的人格魅力還體現在教師具有一定的教學基本技能

比方說，教師的教態要得體大方，課堂語言要富有藝術性，要充滿活力和感染力。這就要求授課時教師的語言要精練，不拖泥帶水；調理要清晰，不胡言亂語；語調也要合適，講究抑揚頓挫。這樣教師才能牢牢地吸引住學生的眼球，才能輕松地控制課堂，做到收放自如。

參考文獻：

儲呈俊.淺談如何構建高效化學課堂[J].中學教學參考，2010（14）.

編輯 李建軍