農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂的打造分析

張治燕

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施，課堂有效性成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。高效的課堂需要教師的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。針對(duì)人教版初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)的要求，試從六大方面探討提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的措施，分別從農(nóng)村教學(xué)課堂、學(xué)生及老師等角度采取相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村；英語(yǔ)課堂；高效

作為新課標(biāo)英語(yǔ)的重要要求之一，高效課堂成為英語(yǔ)教學(xué)的必然選擇。農(nóng)村初中英語(yǔ)高效教學(xué)的推進(jìn)由于普遍生源英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)水平落后等原因存在較大難度。筆者以初中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例進(jìn)行課堂教學(xué)的高效性探討。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出下述幾種提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施。

一、做到高效提問(wèn)、高效引導(dǎo)、高效作業(yè)

所謂高效提問(wèn)是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生提出的問(wèn)題要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)要注意提問(wèn)的方式和方法，一般來(lái)說(shuō)針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的提問(wèn)方法，同時(shí)還要把握問(wèn)題的難易程度。提問(wèn)的作用主要有三點(diǎn)：（1）通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題；（2）通過(guò)提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，使其能將精力集中于課堂教學(xué)活動(dòng)

上，避免學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象；（3）以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。初中生的思維能力還比較弱，但可塑性比較強(qiáng)，對(duì)于一些問(wèn)題可能難以自己找到答案，但通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助就能思考出解決方案，這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外，課下作業(yè)對(duì)于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)也有很大的幫助。但在布置作業(yè)時(shí)也需要考慮到作業(yè)的高效性問(wèn)題。教師在布置作業(yè)時(shí)要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平等情況，作業(yè)要具有針對(duì)性，能起到幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)的作用。作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋形式，教師要在學(xué)生交作業(yè)后對(duì)其作業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，以便為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

很多初中生的英語(yǔ)成績(jī)較差就是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的興趣，尤其是農(nóng)村學(xué)生。學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較短，沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不夠牢固，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭倦心理，這樣就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。因此，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是灌輸式的，而對(duì)于處于青春期的初中生而言，這種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)方法是他們難以接受的，所以，只有讓他們自己有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)探索英語(yǔ)世界，才能使他們真正融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生的興趣可以從三個(gè)方面入手：（1）就是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到困難時(shí)就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，教師應(yīng)在平常的教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的每一次進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；（2）在教學(xué)過(guò)程中要將英語(yǔ)表達(dá)融入其中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，使其英語(yǔ)能力得到提高，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；（3）要豐富英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、教師應(yīng)高效處理課堂反饋信息

課堂是將學(xué)生和教師連接在一起的紐帶，是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。教師可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)情況、課下作業(yè)完成情況等判斷學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況；而學(xué)生則通過(guò)教師在課堂上的講授過(guò)程和課下布置的作業(yè)學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上反饋出的信息做及時(shí)有效的處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，采用科學(xué)合理的方式幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。此外，還需要在課下及時(shí)總結(jié)分析教學(xué)過(guò)程，為以后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

四、加大農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源投入，合理利用師資力量

農(nóng)村英語(yǔ)教育資源的缺失是導(dǎo)致很多初中生“啞巴英語(yǔ)”的

罪魁禍?zhǔn)祝畱?yīng)加大英語(yǔ)方面教育資源的投入，使英語(yǔ)教育水平平衡發(fā)展。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的具體情況做出不同的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生差異分配不同教育習(xí)慣的教師，使教育效率達(dá)到最大化。偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師可以組織去先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式。

五、做好高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，教師在課前應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作，針對(duì)不同情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同和學(xué)習(xí)能力的不同將其分成不同的組別，并針對(duì)每種類(lèi)型的組別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排不同難度的習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)提高學(xué)生的參與度，使其能積極地在課上發(fā)言，通過(guò)這種思維的碰撞提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

六、找準(zhǔn)衡量高效課堂教學(xué)的標(biāo)桿

對(duì)于高效課堂的判定是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的前提，即需要找準(zhǔn)衡量高效課堂教學(xué)的標(biāo)桿。對(duì)課堂教學(xué)效率的判定應(yīng)從下述三個(gè)方面進(jìn)行，分別為學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否得到提高、學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否有了提高等。當(dāng)然，這還不能全面概括高效課堂的判定標(biāo)準(zhǔn)。但需要注意的是高效課堂不僅僅指學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)從更加廣義的層面上進(jìn)行定義，要判斷學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)素養(yǎng)水平是否有所提高。

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編輯 薄躍華