讓游戲教學在初中數學課堂中綻放光彩

林軍

摘 要：在初中階段，數學常被認為是一門枯燥、抽象的學科，這也是大多數學生不喜歡數學的原因。游戲教學作為一種特殊的教學手段，可以提高數學學科的趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。新課改形勢下，教師要充分利用游戲教學，懂得將多種教學形式融會貫通，積極將游戲貫穿于數學課堂教學的各個環節，才能優化數學課堂，讓學生樂于學，讓教學精彩高效。

關鍵詞：游戲；初中數學；應用策略

科學合理的教學手段能夠極大地提高課堂教學效率。隨著新課改的不斷深入，游戲教學作為一種寓教于樂的教學手段，被越來越多的初中數學老師所認同，并積極應用于課堂教學實踐，使

學生學習數學的積極性和興趣都得到了大大提高。本文結合多年教學實踐，對游戲教學在初中數學教學各個環節中的具體應用進行了簡要闡述。

一、利用游戲導入新課

導入是課堂教學的第一環節，也是一個非常重要的環節，導入成功與否直接影響整堂課的教學。為此，很多數學教師積極采用各種形式的導入，如情境式、任務式等等，目的都在于能夠一開始就吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。在初中數學教學過程中，教師利用游戲導入新課，把游戲作為一種激發學生學習興趣的手段，在實踐中取得了良好的教學效果。如在學習“概率”一課時，學生對于概率問題比較陌生，興趣不大，因此教師在導入時可以采用轉盤游戲，準備好一個轉盤安放在黑板上，然后在黑板上標上相應的文字，如特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、謝謝等，然后讓幾位學生上黑板前搖動轉盤，讓其余學生記錄旋轉的結果，最后讓學生記錄獲獎情況并展示計算結果，教師適時引出課題，這就是“概率”。通過這個游戲，學生的興趣一下子就被激發起來了，對概率定義和概率計算也有了新的認識，為后面的學習奠定了基礎。

二、利用游戲認識概念

數學概念是初中數學教學的重點和難點，數學概念具有較強的抽象性，學生理解起來也比較困難，因此常常學習興趣不大。再加上在實際教學中很多教師對數學概念的重要性缺乏認識，往往在教數學概念時采用照本宣科的形式，將概念直接告訴學生，導致很多學生對于概念一知半解，記不牢、用不好，影響了以后的學習，造成了難以彌補的缺漏。而采用游戲教學能夠加深學生對概念的理解和認識，激發學習興趣。如“方差”這一概念對初中生而言是較為陌生的，并且還是個不好理解的數學概念，為使學生能更好地理解這一概念，教師在新課教學時可以先選出兩組平均身高相同的學生，A組同學的身高相差無幾，B組同學的身高參差不齊，讓兩組同學進行真人模仿秀，模仿TFBOYS演唱《為夢想，時刻準備著》，學生的興趣一下子被調動起來。在表演結束后，教師及時讓學生評價兩組的舞臺效果，學生都說A組的效果好，然后教師給出兩組學生的身高數據，學生通過計算發現兩組同學的平均身高相同，那為什么平均身高相同，效果卻大不一樣呢？教師因勢利導地適時提出方差的概念，加深了學生對方差的認識。

三、利用游戲鞏固新知

鞏固新知也是數學教學的重要環節。在傳統教學過程中，學生初步掌握知識之后，教師往往通過一些練習題來達到鞏固教學的目的，這是數學教學的常規做法，但是這種依靠大量練習來鞏固新知的做法往往收效甚微，達不到預想的效果，主要原因就在于枯燥的練習無法激起學生的學習興趣。因此，在這一教學環節可以考慮將練習與游戲結合起來，讓學生樂于學習，達到更好地鞏固新知的效果。如，在學生學習完“同類項”的內容后，為了加深學生對同類項的認識，教師可以設置“找朋友”的游戲環節：將8名學生分成兩個小組，一組拿著標有2a，a2，5ab，-x2y3的卡片，一組拿著標有-4y3x2，-a，2ab，7a2的卡片，然后讓這兩組學生在老師說

開始時，根據自己手里的卡片迅速找到與自己卡片相同同類項的同學。通過這個找朋友的游戲，學生很快鞏固了同類項的知識，為后面合并同類項知識的學習奠定了堅實的基礎。

四、利用游戲開展實踐活動

數學實踐活動是初中數學教學的重要內容，它將抽象的數學應用到具體的生活中，有效提高了學生對知識的理解和應用，對于促進師生之間、生生之間的交流，增強學生動手實踐能力有著重要的作用。在數學教學過程中，教師要重視數學實踐活動的教學，利用游戲等手段讓學生親身參與知識的獲取和運用，在增加直觀體驗的同時，激發學生學習數學的興趣，提高數學實踐活動的實效性。如，在學習完“相似三角形”后，開展教學實踐活動“測量旗桿的高度”時，可以設置一個“藏貓貓”的游戲：教師首先將學生分成幾個小組，每個小組選一名觀測者，然后在旗桿和觀測者之間放一面鏡子，在鏡子上做好標記，讓觀測者拿著鏡子進行移動，小組成員一起找出旗桿頂部與鏡子中的標記重合的那個位置，測出所需數據，根據所學知識求出結果。通過這種游戲方式大大提高了學生的觀察、分析、計算等能力，激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

總之，游戲教學法作為一種行之有效的教學手段，對于提高學生學習數學的興趣，增強學習效果具有重要意義。在教學過程中，數學教師可以積極運用游戲教學法進行新課導入、理解概念、鞏固新知、開展活動等，不斷提高數學課堂的趣味性，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握所學的內容，從而不斷提高數學教學質量。新課改形勢下，教師要充分利用游戲教學，將多種教學形式融會貫通，積極將游戲貫穿于數學課堂教學的各個環節，才能優化數學課堂，讓學生樂于學習，讓教學精彩高效。

參考文獻：

[1]王靜.初中數學課堂教學與數學游戲[J].數理化學習，2014（01）.

[2]杜乃達.淺談數學游戲在初中數學教學中的價值[J].學園，2012（14）.

編輯 趙飛飛