淺談職高地理教學中怎樣培養學生自主學習能力

侯春華

摘 要：新課程教學目標既包括知識傳授，又要求在教學中培養學生學習能力。自主學習能力是教師著重培養學生必須掌握的能力，無論對學生學習還是今后的人生發展都有著極為重要的作用。結合職高地理教學淺述學生自主學習能力的培養思路與方法。

關鍵詞：自主學習能力；興趣；探索精神

一、自主學習能力的重要性

自主學習就是學生自己獨立學習知識，利用可得資源搜集信息，發現問題、分析問題、解決問題，通過獨立思考和分析獲得新的知識和能力。學生自主學習能力的培養是教學的重點。所謂“授之以魚，不如授之以漁。”教學中知識的傳授既是對學生常識的補充，更是引導學生掌握學習方法的學習示范過程。知識是無盡的，校園生活只是一時的，只有掌握了自主學習的方法，具備自學能力，才能從無盡的知識中快速獲得自身需要的知識，才能更好地適應社會。學生只有有了自主學習的能力，才能真正做到主動學習，才能保持對學習的興趣，發揮學習主體應有的作用，更牢固地掌握知識和學習方法，配合教師完成教學任務。

地理作為一門介于文科和理科之間的學科，需要識記的內容很多，需要理解的內容更多。教師教授的內容受課時限制必然是有限的，因而往往偏向于方法的傳授和重難點的講解，更多的內容需要學生自己去學習和體會。只有自身善于鉆研，提高自學能力，才能真正學好地理，受用無窮。比如城市的區位因素，不同城市發展的條件不一樣，教師只會把影響城市發展的所有因素概述一遍，然后列舉幾個典型的城市分析其區位因素，總結一下城市發展規律，而不可能對每一個城市作詳細分析，即便是典型城市也不可能全部列舉，那么剩下的工作自然是由學生自己來完成，因

此，自主學習能力對學生來說非常重要。

二、自主學習能力的培養策略

學生自主學習能力的培養途徑和方法是多樣的。就高職地理教學而言，可以從以下三個方面來實施。

1.培養學生興趣

興趣是最好的老師。學生主動學習的動力來源主要是興趣，因此，高職地理教學中，教師要注重對學生興趣的激發，使得學生既愿意聽教師“嘮叨”，也愿意自己課下去探索。當前地理教材內容既包括自然地理又包括人文地理，既有天文知識又有純粹的地理知識，故而地理課堂上絕對不缺少能引起學生興趣的話題和事物。比如各種世界未解之謎之類的話題，其中涉及的多是地理知識，以此為話題必然能引起學生興趣，從而引出教學內容。又比如各種氣候現象，“梅雨”“厄爾尼諾”現象等，要充分利用地理的趣味性，引起學生興趣，激發學生自主學習、了解新知的渴望。

2.培養學生探索精神

學生對事物有著廣泛的好奇，但如果缺乏合適的引導，這種好奇難以長久，也就難以培養為興趣。只有讓學生深入了解，在不斷了解中獲得新的認識，體會這一過程帶來的滿足感，才能進一步激勵學生繼續探索。探索事物需要思路，思路決定出路，事物的認知基本都遵循“是什么—為什么—怎么樣”的思路，對于地理事物和現象，時常按照這個思路思考，學生必然會遇到一些問題，然后通過各種途徑去弄清楚這些問題，最后在解決問題過程中反思，

必有所獲。對于問題意識的培養，教師可以在課堂上加以引導，遇到可以提問的知識點便發問，引導學生思考，或隨堂講解，或留作學生課后思考問題，長此以往，學生必然會形成問題意識。比如，講授地球地質的內容時，首先以某地地震為話題引出地震這一地質運動現象，然后提問“為什么會有地震”，接著分析地震的成因——地殼運動，再由地殼運動拓展到巖石的內容，同時又可以講解相應的地震防震救災措施和預警機制。總之，在分析一個問題時，既要深化拓展，分析透徹，又要引導學生學會橫向聯系比較，建立知識鏈接網絡。

3.教師點撥

學生自主學習固然重要，但有名師指點更能事半功倍。學生自主學習難免會有一些陋習和偏見，教師在充分發揮學生學習自主性的同時要注重學生學習習慣的引導，對于學習陋習要指出改正，而自學中形成的偏見甚至錯誤的觀點也要及時發現，否則學生掌握錯誤的知識不但會與以后的學習產生矛盾，而且會在生活中犯錯鬧出笑話。曾經有一個學生在回答一道地形描述題時這樣說：“這個地方坡度太大，難以上去?！边@個回答從意思上來說是正確的，但是得分不高，甚至可能被判錯，原因就在于描述不當，“難以上去”顯然是口頭語言，答題須用書面語，如“地勢陡峭，建設難度大”，因此，地理教學中也要強調專業術語的使用，教師只有及時發現學生問題，善加點撥，才能讓學生在自學中收獲成材。

總之，地理與生活聯系緊密，地理教師要充分發揮學生學習主動性，培養學生留心觀察生活，善于發現問題、解決問題的能力以及獨立思考的能力，促使學生掌握好地理常識和技能，在地理學科學習中提高自主學習的能力。

參考文獻：

[1]孫彥軍.職高地理綜合能力培養[J].新一代：下半月，2014（07）.

[2]劉學媛.淺談高中地理教學中的自主學習[J].少兒科學周刊：教學版，2014（11）.

編輯 趙飛飛