互動式教學在初中化學教學中的運用

孟昭建

摘 要：以往應用的教育方式已經不能滿足目前教學領域的需求，教師需要加強對于新型教學模式的研究力度，幫助學生更好地掌握知識。互動式教學模式在初中化學教學中的應用是非常重要的，同時該教學模式的實際應用也有許多需要注重的地方。對相關內容進行詳細的闡述，希望對相關初中化學教學人員有所幫助，進而加快教學改革的步伐，促進化學課堂教學質量的提升。

關鍵詞：互動式；初中化學；師生互動；引導作用

化學在很多學生的眼中都是非常難的學科，在以往的化學課堂教學過程中教師死板地進行化學知識的講述，與學生之間沒有良好的互動，教師對于學生知識的掌握程度沒有較多的理解。一些學生化學基礎較差，不能緊跟教師的講課節奏，使得化學教學成績兩極分化嚴重。同時也使得一些學生失去了對化學知識的學習信心和興趣，甚至對于初中化學課程存在一定的排斥心理，導

致初中化學課堂整體教學質量受到嚴重影響。但是互動式教學模式的應用，能夠對此不良教學現狀進行有效的改善，下面就對相關內容進行詳細的闡述。

一、開展化學互動式教學的策略

1.師生互動情景的創設

初中學生需要學習的課程很多，學生的學習任務非常繁重，教

師需要考慮如何緩解學生的學習壓力，幫助學生在教學課堂中更好地掌握教師所講授的知識。教師可以在教學過程中設置一些趣味性的環節，增加學生與教師之間的互動，使得教師能夠成為學生學習的伙伴，增進學生與教師之間的感情。對于教學課堂中互動環節的設置，需要勇于打破傳統教學模式的束縛，教師要具有一定的創新意識。教師需要站在學生的角度進行思考，這對于幫助學生更好地掌握課程知識有著不可忽視的作用。教師在課堂上在重點知識講述完成后，需要留有一定的時間，要求學生將學習中的疑惑提出來，使以往沉悶的課堂教學氣氛變得更加活躍，加

強教師與學生之間的互動，增強學生獨立思考、獨立學習的能力。

2.增強師生在探討問題中的互動

在化學教學過程中，不可避免地會涉及一些化學實驗，進行化學實驗時學生對于實驗產生的化學反應會有很多的疑問，但是這并不是表明教師對于化學知識的講述不夠明確，該現象表明學生在化學教學課堂上聽課非常的專注。對于學生提出的疑問，如果教師直接將答案傳達給學生，這樣會使學生對于問題的求知過程過于順利，對于學生的深刻記憶會產生一定的不良影響，使得學生對于該知識點不夠重視。面對學生提出的眾多疑問，教師可以利用與學生之間的互動共同找尋問題的答案，學生在獨立探索的過程中解答自己內心的疑問，由以往教師的口頭講述轉變為學生的自主探尋。這樣能夠有效地增進教師與學生之間友誼，學生能夠將教師作為自己學習過程中的好朋友，學生對于教師不會存在以往的懼怕心理，參與教學活動也不會存在緊張的心理。學生的學習過程就是一個不斷提出問題，并且不斷解決問題的過程，在問題的探討過程中，教師需要將自己學生學習組織者的作用充分發揮出來，學生以互動的形式對實際存在的問題加以解決。

3.在實例中進行引導和互動

很多教師根據自己的教學經驗和長期的教學經歷，認為多媒體設備的應用能使得課堂教學變得更加具有生命力。多媒體設備輔助教學也漸漸得到眾多初中化學教師的青睞，并且實際應用到化學教學活動中。例如：教師應用多媒體設備進行化學教學課件的制作，減少化學教學過程中的板書設計，通過互聯網在信息資源庫找尋更多的化學教學資源，側重點在于找尋化學知識在生活中的實際應用。這樣能夠有效地擴充課堂教學內容，教師在教學過程中以小組的形式要求學生進行討論，討論的重點就是課堂化學教學內容在現實生活中的應用范圍。任何學科的知識都與學生的生活有著密切聯系，教師可以在教學過程中增加一些游戲環節，

使得學生快樂地學習，這也是現代教學的要求。

例如：教師在化學教學過程中講述元素周期表的內容時，該教學階段需要學生對眾多的公式和元素名稱進行背誦，死記硬背是以往學生學習主要的方法，學生會感到該階段的學習枯燥乏味，

沒有任何的興趣，同時學生課堂教學活動參與的積極性也不高。教師對此現狀進行了深入的反思，并且依據自己的教學心得體會，能夠對學生的這種情況有所理解，教師經過深入的教研活動，將眾多的化學元素進行分類，并且在此基礎上將眾多化學元素的化合價編成一套口訣，這樣能夠增強學生學習的積極性，同時還能夠幫助學生更好地掌握知識，不必花費較多的時間和較多的精力便能夠背誦化學公式及化學元素的名稱，對于深化學生的記憶、提升課堂教學成效有著積極的影響。

教師在教學過程中需要站在基礎理論知識之上對教學內容進行適當的改動，將教材中講述的化學原理與學生的生活實際相聯系，使得學生對于化學現象有清楚的認知。教師要對學生進行積極的引導，引導學生去找尋其中的規律，并不是像以往教學一樣直接將教學知識口頭講述給學生。這樣能夠充分調動起學生對于化學知識學習的積極性，同時學生在課余時間也會主動去翻閱相應的資料，進行自主學習。

二、初中化學教師對于互動式教學運用的心得體會

1.精選互動環節

使學生感受到化學知識學習樂趣的方法有很多種，互動式教學方法又是多元化形式的，同時，不同的教學方法之間雖然存在一定的差異性，但是，可以明確的是無論何種教學方法的應用，其目的都是為了使學生能夠更好地學習和掌握化學知識，提升化學課堂教學質量，同樣，這些內容也是眾多教學方法存在的價值。下面就對多種互動式教學方法進行詳細闡述。第一種就是精選案例式教學互動方法。

例如，教師在講述燃燒與滅火這一章節的化學知識時，教師可以應用多媒體設備進行輔助教學，將生活中關于物質燃燒和滅火的實際案例應用對媒體設備展示給學生，同時，要求學生應用已經學習到的化學知識，對于教師展示的案例問題進行解答。學生在答案探索的過程中可能太過于目盲，或者是不知該如何去思考，教師需要對學生進行一定的指導，指導學生解決問題的正確思路，或者指導學生解決問題需要應用的方法，使學生能夠快速而高效地完成教師布置的問題，最終完成課堂教學計劃。第二種就是主題探討式教學互動方法，該方法是在化學教學中應用互動式教學模式的引線。例如，教師在講述碳這一化學教學章節時，教師可以將該章節的化學知識學習分為幾個課時，并且為每一個課時確定一個雪花知識學習的主題。教師可以將碳這一章節劃分為碳物質的化學結構、碳物質的性質探究等等，并且在初中化學教學課堂上進行互動性的探討，對于提升初中化學課堂教學質量有著事半功倍的成效。

2.以學生為學習的主體

很多教師在對初中化學實際教學進行反思的過程中都深有體會，以往的初中化學教學過程中教師成了教學活動的主體，對于學生的主體地位沒有太多的尊重。教師在化學教學過程中應用互動式教學模式，明確教師在教學活動中的位置，學生才是教學課堂真正的主人，這樣互動式教學模式具有的優勢才能夠更好地展現出來，同時也使互動式教學理念切實地在化學教學中得到應用。教師在初中化學教學過程中不能只是一味地進行化學知識的講述，教學的側重點在于如何幫助學生更好地理解和掌握化學知識，在實際教學過程中，學生能夠找尋適合自己特點的、科學的、有效的化學知識學習方法。教師還可以針對學生偏愛的化學教學方法進行深入研究，使化學教學模式具有良好的實踐性，要學生能夠積極主動地參與到化學教學活動中去體驗化學教學方法，不斷地創造學生喜愛的化學課堂教學方法，增加學生對于化學課堂學習的熱愛，增強學生化學知識的掌握和實際應用能力。

3.互動式教學的靈活運用對化學教學的作用

互動式教學本身具有的優勢眾多，實際應用的方法也有很多，

在初中化學教學課堂上教師不能盲目地應用互動式教學方法，需要根據課堂需要講述的化學教學內容，選擇合理的互動式教學方法。針對不同的教學內容，應用不同的教學方法，使互動式教學方法的應用具有高度的靈活性。教師還需要注重的是不能一味地照搬教材中現有的化學知識，這樣對于提升化學課堂教學成效有一定的不良影響。例如，在上文敘述中提到的，對于學生元素周期表化學知識的講述，教師要學生死記硬背和編制相應的口訣要學生記憶相比較，后者的教學成效更為良好。

互動式教學對于我國教學課程的改革有著巨大的推動作用，互動式教學在初中化學課堂教學中的應用還存在著巨大的發展空間，教師還需要加強對于該教學方法的研究力度。并且依據自身的教學心得體會，對該方法在化學教學中應用存在的缺陷進行改良和優化，將互動式教學模式具有的優越性在初中化學教學中全面地展現出來。

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編輯 李建軍