自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

王建強(qiáng)

摘 要：語文作為一門語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的學(xué)科，讀與寫的有機(jī)結(jié)合是語文教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本教學(xué)理念。在我國高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)在整個(gè)語文課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但在我國現(xiàn)今的高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生自主寫作能力的缺乏給語文教學(xué)工作帶來了不利影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的重要任務(wù)。通過對當(dāng)前我國高中語文寫作教學(xué)中存在問題的分析，對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)

寫作教學(xué)是我國語文教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過對學(xué)生進(jìn)行針對性的語言訓(xùn)練活動提高學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，對于全面提升學(xué)生素養(yǎng)有著積極意義。興趣是最好的老師，在新課改環(huán)境下，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作的自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，對于我國高中語文教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著促進(jìn)作用。因此，自主學(xué)習(xí)策略在我國高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用勢在必行。

一、當(dāng)前我國高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

漢字作為我國民族文化的象征，是中華民族的瑰寶，同時(shí)也是世界文化不可或缺的組成部分。語文教學(xué)是對漢字知識的教授與運(yùn)用，語文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)追求讀、寫有機(jī)結(jié)合的過程，良好的語言知識運(yùn)用能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中將占據(jù)重要位置。隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育制度的完善對新時(shí)期高中語文教學(xué)提出了更高的要求，如何提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好寫作能力的人才成為目前我國高中語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會大背景下，受長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中語文寫作教學(xué)多注重學(xué)生寫作模式與寫作技巧的培養(yǎng)，忽視了高中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提高形成了嚴(yán)重阻礙。學(xué)生作為語文寫作教學(xué)中的主體，良好的自主學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生語文寫作能力的重要影響因素，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將是實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)任務(wù)的有效推動力。在我國當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，語文教師受傳統(tǒng)教育模式影響，多采用教師布置、學(xué)生完成的方式進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在語文寫作過程中的靈活性，致使學(xué)產(chǎn)生了怕寫作、不愿寫作的厭學(xué)心理，嚴(yán)重阻礙了高中語文教學(xué)工作的正常進(jìn)行，

對于培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力造成了不利影響。

綜上所述，我國目前高中語文寫作教學(xué)工作的開展并不順

利，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師教學(xué)方式的陳舊使得學(xué)生缺乏進(jìn)行語文寫作的興趣，無法進(jìn)行自主語文寫作訓(xùn)練，給我國高中語文寫作教育事業(yè)的發(fā)展帶來了不利影響。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，帶著興趣去學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏了興趣的支持，便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付性學(xué)習(xí)心理，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。因此，在我國高中語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)將成為提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，高中語文教師多采用教師布置、學(xué)生完成的形式對學(xué)生進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練中，教師嚴(yán)格的寫作文體、寫作模式限制，使得學(xué)生難以發(fā)揮自身靈活性，無法表達(dá)自身的思想觀點(diǎn)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生寫作的積極性，對于學(xué)生自主寫作習(xí)慣的養(yǎng)成造成了不利影響。現(xiàn)如今，在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)通過周邊事物對學(xué)生進(jìn)行積極的寫作引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的寫作文體限制轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魑捏w指引，為學(xué)生營造寬松、靈活的語文寫作環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣有著積極意義。

2.拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生寫作提供良好素材

校園與家庭是學(xué)生成長階段的主要活動場所，受活動場所的限制，學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時(shí)缺乏充足的寫作素材與生活體驗(yàn)，對學(xué)生開展語文寫作活動形成了一定阻礙。因此，在高中語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生生活體驗(yàn)的獲取提供良好的指引。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得民眾獲取知識的渠道呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的知識積累，但網(wǎng)絡(luò)文化的良莠不齊容易誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)篩選，鼓勵(lì)學(xué)生收看《中華好詩詞》《百家講壇》等優(yōu)秀文化節(jié)目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而為學(xué)生寫作打下良好的素材基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探討

在課堂教學(xué)中，知識的學(xué)習(xí)離不開充分的交流，語文知識的學(xué)習(xí)同樣離不開學(xué)生之間的互相交流與探討。當(dāng)前，新課標(biāo)改革要求教師在教學(xué)工作中增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，高中語文教師在語文寫作教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探討，并適時(shí)加入學(xué)生的知識探討中，為學(xué)生知識探討指引正確方向，使學(xué)生在知識探討中明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有助于學(xué)生在語文寫作過程中把握正確的寫作方向，進(jìn)而提高學(xué)生的語文寫作能力，推動高中語文寫作教學(xué)發(fā)展。

針對當(dāng)前我國高中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生興趣缺乏問題，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為推動高中語文寫作教學(xué)發(fā)展的重要舉措。在社會新形勢下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)符合社會發(fā)展對人才的需求，高中語文教師應(yīng)在寫作教學(xué)工作中努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后生活學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探討，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文寫作水平，為推動我國語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展增添動力。

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編輯 李建軍