初中英語教學中高效課堂的構(gòu)建法則

李明

摘 要：英語是現(xiàn)代生活的“調(diào)劑品”，同時也是現(xiàn)代遍布世界各地的通用語言，對于各國人們的交流來說是極其重要的，是不可脫離、不可避免的一部分。所以教師在中學教學階段需要逐步強化初中生的思維，增強學生的學習效率，從而使得初中生的英語成績得以發(fā)展和完美地完成中學教師的教學任務，以保證達到教書育人和培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的英語人才的教學目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教師

英語已經(jīng)成為現(xiàn)代世界各地的通用語言，不論初中生是否在城市學習，都是學生的必修課程。因此，在中學教學階段，教師需要依據(jù)現(xiàn)代社會的時代所需而確定自己的教學方式，使得教學得以與現(xiàn)代社會逐漸接軌。

一、教師需要合理地安排自己的教學時間

初中一節(jié)課的教學時間一般來說都只有40分鐘，因所在角度不同，而致使教學時間對學生和教師而言是完全不同的概念。所以教師需要合理地使用自己的教學時間，以保證初中生能夠最高效率地學習英語所涉及的相關(guān)知識點。例如，以人教版的初中英語教學為例，某校教師在給學生講解Unit 4 He said I was hard-working.這一課時，這位教師把教學時間按照1∶2∶1的比例分為三分。前10分鐘，教師會盡可能為學生翻譯文章中的含義，而后20分鐘這位教師會把文中的重點句詞提取出來，然后用這些經(jīng)典的詞句給初中生講解其中所涉及的語法知識。然而，在最后的10分鐘，這位教師會讓初中生講述自己對語法的理解以及當學生做一些相關(guān)的語法題目，使得初中生能夠通過類型題的練習而及時消化教師在課堂上所講的知識點。

二、教師可以使用一些抑揚頓挫的語氣教導初中生

如果教師所講解的知識點過于枯燥或者使用的教學模式不正確，容易使得初中生在課堂中開小差，如，吃東西、講小話等。所以教師可以逐漸改善自己的教育模式——用自己抑揚頓挫的語氣強調(diào)初中英語中的教學重點。例如，以人教版初中英語教學為例，某校英語教師為使自己的學生能夠有效、認真地學習初中英語相關(guān)知識點，這位教師總是利用抑揚頓挫的語氣強調(diào)其中的重點知識。比如說，這位教師在上某課時，其重點是定語從句，教師就會用語氣強調(diào)其中的重點，如，教師會提高自己的聲音或減緩自己的語速，從而重點強調(diào)定語從句的用法，使得初中生能夠分辨教師所講解的知識點是否是重點。

總而言之，英語是現(xiàn)代生活的“調(diào)劑品”，同時也是現(xiàn)代遍布世界各地的通用語言，教師需要依據(jù)現(xiàn)代社會的時代所需而確定自己的教學方式，使得教學得以與現(xiàn)代社會逐漸接軌。

參考文獻：

尚春霞.初中英語高效課堂之小組合作學習[J].教育教學論壇，2013（20）.

編輯 魯翠紅