提升高效課堂小組合作學(xué)習(xí)效率初探

劉驚濤

從高效課堂進(jìn)入我校，我們就開(kāi)始在課堂上采用小組討論式的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探索，通過(guò)同學(xué)間的合作和師生間的交流，追求的是讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

一、新型師生關(guān)系的觀念轉(zhuǎn)變

平等的新型師生關(guān)系，以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念為突破口，傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，是授受關(guān)系，是專(zhuān)制關(guān)系，而如今，高效課堂要求師生在知識(shí)面前人人平等，以及在人格地位上人人平等，體現(xiàn)的是自由、平等、民主、和諧，教師尊重每個(gè)學(xué)生及他的個(gè)人價(jià)值，建立起新型的、和諧的、人性化的師生關(guān)系自然被教師重視起來(lái)，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性發(fā)揮得如何，直接體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體作用的發(fā)揮必須建立在教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”教師對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、理解、尊重，學(xué)生對(duì)教師尊敬、信賴，師生之間才會(huì)更加協(xié)調(diào)，教育中的信任是相互的，兩者有了感情上的共鳴，平等和諧的新型師生關(guān)系，可以使學(xué)生擺脫束縛，大膽創(chuàng)新。師生互教互學(xué)，人人參與，人人平等對(duì)話，彼此是真正的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)教師而言，互動(dòng)是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，互動(dòng)是主體性的凸顯、能力的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展、思維的創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在合作地學(xué)習(xí)過(guò)程中不是旁觀者，而是參與者、管理者和促進(jìn)者，要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，及時(shí)地解決合作過(guò)程中的難題。我們知道，小組合作學(xué)習(xí)氣氛活躍的同時(shí)也會(huì)給課堂秩序帶來(lái)一些問(wèn)題，有時(shí)課堂教學(xué)看似熱鬧實(shí)則混亂，這就需要教師在日常教學(xué)中為學(xué)生建立一套活而有序的合作習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)成效的有利保證，教師在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)把操作與思維結(jié)合起來(lái)，讓每一位學(xué)生都思考、動(dòng)腦及發(fā)言，通過(guò)日常教學(xué)中的熏陶、指導(dǎo)、探討、反思、校正，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都有收獲，讓他們能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中的快樂(lè)思考和快樂(lè)討論的同時(shí)，記錄他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通過(guò)高效課堂的實(shí)施，把小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，有效地提高小組合作學(xué)習(xí)和師生合作關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不斷地提升，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用，我們教師在不斷地探究、實(shí)踐、改進(jìn)、思考、總結(jié)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們與新課改一起成長(zhǎng)！

編輯 魯翠紅