合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究

孫巖

摘 要：合作學習作為一種新型的授課方式，將之應用于初中英語課堂教學活動中，有助于激發學生的學習熱情和積極性，以此充分發揮學生的學習自主性，促進課堂教學質量的提升。如何在課堂教學活動中，合理運用合作學習模式，增強學習效果，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于初中英語課堂教學現狀，重點分析了合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果。

關鍵詞：合作學習；課堂教學；初中英語

在初中英語課堂教學中，教師需要不斷培養學生的英語口語能力和英語應用能力，真正掌握英語學習技巧。同時，教師需要培養學生的合作學習能力，發揮合作學習在初中英語課堂教學中的重要作用。

一、增強學生的合作意識

在初中英語教學中，采用合作學習方式，可以培養學生的合作意識，在合作學習中溝通和交流，從而找出自己的薄弱之處，之后及時加以彌補和完善，提高英語學習水平。例如，在學習英語對話時，教師就可以將學生進行分組，按照學生的能力和水平設置對話內容，讓學生自主發揮，鍛煉學生的應變能力和口語能力。

二、創造合作學習的情景

教師開展英語教學時，經常會遇到學生難以理解的教學內容，采用創造合作學習情境，可以幫助學生更好地理解教材內容，掌握英語知識。例如，在學習Travel時，教師就可以采用小組合作的方式，給學生一個對話情境，通過小組之間探討，分別聯系關于Travel的內容，提高英語單詞的使用次數，加深印象，及時快速掌握英語知識。

三、設計合理的合作方案

教師開展英語教學，先要設計出合理的教學方案，結合學生的實際英語水平和教學大綱要求，制訂出具有可行性的教學方案，還需要多設計幾套方案，以備不時之需，從而靈活應對英語課堂的突發狀況。根據不同的教學內容準備教案，以及對教學活動的要求要深入研究，從而精心策劃方案，提高學生的學習積極性和主動性，發揮主觀能動性，活躍教學課堂。

總之，采用合作學習的教學方式，不僅可以開闊學生的英語視野，還可以讓學生提升團隊意識和合作能力，真正提高初中英語課堂的有效性。教師還需要根據合作學習過程中出現的問題不斷完善合作學習的教學方式，真正推動初中英語課堂合作學習模式的全面開展。

參考文獻：

[1]吳起穎.論高職商務英語學生合作能力的培養模式[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2013（02）.

[2]宋智.以崗位勝任力為導向優化高職商務英語學生職業生涯教育[J].湖南廣播電視大學學報，2013（03）.

編輯 魯翠紅