讓初中教學(xué)課堂因評(píng)價(jià)而精彩

蘇培均

摘 要：課堂評(píng)價(jià)不是篩選出好壞的篩子，而是激勵(lì)學(xué)生不斷向前發(fā)展的泵。為了使課堂教學(xué)更精彩、更高效，教師必須采取合適的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從課堂評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、差異性、激勵(lì)性等四個(gè)方面來(lái)闡述課堂評(píng)價(jià)的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；有效方式

一、課堂評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)確性

在課堂上我們要注意自己所說(shuō)的每一句話，甚至每一個(gè)字，尤其是在評(píng)價(jià)學(xué)生上我們更要慎重。有效的話語(yǔ)可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，不當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，課堂評(píng)價(jià)要注意準(zhǔn)確性。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的看法時(shí)，我們不能總是敷衍地說(shuō)“好”“很好”或“不好”等簡(jiǎn)單句，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生所說(shuō)的指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，準(zhǔn)確告知學(xué)生其長(zhǎng)處和不足，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中正視自己，從而獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

二、課堂評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這就告訴我們，在教學(xué)中或者在課堂評(píng)價(jià)中要注意其啟發(fā)性。每個(gè)學(xué)生都需要一個(gè)點(diǎn)石成金者，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也是這樣，所以，在課堂教學(xué)中我們教師要時(shí)常“點(diǎn)”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容不是我們想要的答案的時(shí)候，我們就可以對(duì)其點(diǎn)撥，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開啟新思路，走進(jìn)學(xué)習(xí)的佳境，最終讓學(xué)生有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。

三、課堂評(píng)價(jià)要有差異性

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常說(shuō)要因材施教，其實(shí)課堂評(píng)價(jià)又何嘗不是呢？每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好上的差異，所以在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，我們要關(guān)注個(gè)體的差異性。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答出來(lái)了，我們要暗示他繼續(xù)努力，不要驕傲。而對(duì)于中等的學(xué)生我們應(yīng)適當(dāng)給予提示，并進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)增強(qiáng)其回答問(wèn)題的信心，讓他們首先敢于表達(dá)自己的想法。所以，面對(duì)的評(píng)價(jià)群體不同，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。

四、課堂評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

我們都知道，表?yè)P(yáng)能使學(xué)生更聰明、更主動(dòng)。馬斯洛的需求層次理論從一個(gè)側(cè)面也深刻地闡述了關(guān)于學(xué)生受表?yè)P(yáng)的作用和意義，那就是滿足尊重的需要。無(wú)論是成年人還是學(xué)生，都需要獲得別人的賞識(shí)和尊重，所以，在教學(xué)中我們要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。當(dāng)學(xué)生回答不出完整的問(wèn)題時(shí)，我們可以說(shuō)：“你雖然沒(méi)有回答全面，但自己也思考了，下次要繼續(xù)努力一定會(huì)更好。”這樣的評(píng)價(jià)不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉