關(guān)于方法訓練在歷史中考復習中的思考與實踐

李曉丹

摘 要：回顧歷年歷史與社會中考中學生答題存在的一些普遍問題，發(fā)現(xiàn)學生的解題能力尚有欠缺，由此可見中考復習中需多加強方法訓練。就如何加強復習中知識整合和考試解題的方法訓練并結(jié)合教學實踐中的實例進行了初步探索和整理，希望能幫助學生在中考中解題更順利，成績更優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：方法訓練；中考復習；思考；實踐

從歷史與社會學科近些年的中考情況，特別是學生的答題情況來看，存在幾個普遍且突出的問題：一是歷史基礎(chǔ)知識不牢固，知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整合性，史實準確率不高，張冠李戴，知識遷移能力較弱；二是審題不清或題意理解出現(xiàn)偏差；三是分析、理解、處理信息的能力不強，具體表現(xiàn)在閱讀理解歷史資料的能力較差，分析概括和提煉整合能力不強；四是對現(xiàn)實問題關(guān)注不夠，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合不到位。針對這些問題，不得不讓教師反思如何加強中考復習的方法訓練。

中考復習一般由三輪組成。第一輪，教師學生都要仔細解讀考試條目，絕不遺漏，條條過關(guān)，深淺有度，區(qū)別對待，經(jīng)常考的條目重中之重，新增加的條目、外延擴大的變化條目絕不輕視；外延縮小的變化條目或多年不考條目淺顯過關(guān)。第二輪，就是打亂教材，構(gòu)建網(wǎng)絡，結(jié)合熱點，形成專題。第三輪，則是通過練習和模擬卷強化應試訓練。本文講到的方法訓練主要就是針對第二輪和第三輪復習。

一、知識整合的方法訓練

二輪復習是一個知識點綜合、鞏固、完善和提高的過程，同類知識的整合有利于幫助學生形成清晰明了的脈絡感，使復習的知識由厚到薄。專題知識整合不僅要有縱的聯(lián)系（歷史知識的前后聯(lián)系），也要有橫向聯(lián)系（中外歷史相關(guān)內(nèi)容）。專題的形成要結(jié)合相關(guān)的時政熱點和歷史傳統(tǒng)熱點，近年中考命題的主要趨勢是以熱點問題切入知識點考查。但是要避免誤區(qū)，專題復習要處理好專題資料與課本的關(guān)系，不能丟了課本“另起爐灶”，要從課本中來，回到課本中去。在第二輪的復習中我引導學生整理了六個專題。

（一）科技教育

今年與科技教育緊密聯(lián)系的時事熱點就屬“天宮一號”與“神舟八號”的成功對接了，由這個熱點切入聯(lián)系歷史教材中有關(guān)科技教育的內(nèi)容有：（1）三次科技革命（標志、發(fā)明、影響）；（2）中國古代科技典范（時期、原因、科技發(fā)明、影響）；（3）新中國科技成就（兩彈一星）；（4）中國古代教育發(fā)展（孔子教育思想、儒學教育、科舉制、八股取士）；（5）近代教育發(fā)展（同文館、京師大學堂）。

（二）外交發(fā)展

今年與外交緊密聯(lián)系的時事熱點有尼克松訪華40周年，中國加入世貿(mào)10周年等。歷史教材上外交的變化有（1）中國古代史的對外開放（絲綢之路、京杭大運河、玄奘西行、鑒真東渡、鄭和下西洋）；（2）近代中國無外交（弱國無外交）；（3）建國初期的外交（亞非會議、和平共處五項原則等）；（4）70年代外交成就；（5）改革開放以來的外交成就；（6）新航路開辟（統(tǒng)一世界的形成）；（7）經(jīng)濟全球化和政治多極化。

（三）民生問題

國家領(lǐng)導人指出：要抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。認真落實中央一號文件精神和各項強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，做好春耕備耕各項工作，穩(wěn)定糧食播種面積，擴大緊缺、優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)問題是重要的民生問題，教材上與之相關(guān)的知識點有（1）中國古代民生的改善（商鞅變法、明清盛世）；（2）舊民主主義改善民生的探索（民生主義）；（3）新中國的民生（土改、三大改造、大躍進、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制等）；（4）改革開放的成就。

（四）思想史專題

柯林伍德說：“一切歷史都是思想史。”可見，思想文化活動是人類社會的重要內(nèi)容。對思想史的復習需要了解中外思想文化發(fā)展過程中的重大事件、重要現(xiàn)象以及相關(guān)人物，進一步從思想文化層面了解人類社會發(fā)展的基本特征。由此我整理的復習內(nèi)容有：（1）中國：古代的百家爭鳴，近代的民主革命思想（維新思想、革命思想、新文化運動的民主、科學思想等），改革開放思想；（2）世界：文藝復興運動、宗教改革運動、啟蒙思想等。

（五）制度創(chuàng)新與社會發(fā)展專題

人類文明史在某種程度上講就是一個制度的不斷變遷、創(chuàng)新與完善的歷史，是一個從制度的不均衡到均衡乃至制度適宜的歷史。教材中國制度的創(chuàng)新有：（1）中國古代的制度創(chuàng)新：秦（中央集權(quán)制）、漢（分封制、推恩令）、唐（完善三省六部制和科舉制）等；（2）中國近代的制度創(chuàng)新：維新運動（要求實行君主立憲）、辛亥革命（民主共和）；（3）世界的制度創(chuàng)新：如君主立憲制、共和制、總統(tǒng)制、十月革命社會主義制度等（4）新中國的制度創(chuàng)新：改革開放、“一國兩制”等。

（六）改革、革命專題

辛亥革命100周年這一時事熱點與這專題緊密相關(guān)。教材中涉及改革、革命的考點內(nèi)容有：（1）中國古代的改革（商鞅變法、孝文帝改革）；（2）中國近代的改革（維新變法）；（3）中國當代的改革（土地改革、改革開放）；（4）世界的改革（明治維新、羅斯福新政）；（5）三大資產(chǎn)階級革命；（6）辛亥革命；（7）新民主主義革命。

二、考試解題的方法訓練

歷史與社會中考試卷由兩部分組成，選擇題和非選擇題（材料題），因此要取得好成績就必須掌握解這兩類題的方法，如何提高解題能力正是初三歷史復習中的重中之重。

（一）解選擇題方法訓練

歷史與社會的選擇題都是單項選擇題，可以分為“單一型、組合型”兩大類。“單一型”選擇題，挑最佳答案即優(yōu)中選優(yōu)，劣中選劣；組合型題目，則需要把符合題意的選上。最常用的就是排除法：去除錯誤的和無關(guān)的，就可以快速選出正確答案。

1.對于“單一型”選擇題，一般的做法是：（1）審清題干，緊扣“中心詞”。找出題干所給出的時間段、區(qū)域段，判斷題干是肯定還是否定問法。（2）分析題肢，慎重取舍。根據(jù)題干閱讀選項，無法直接得出答案的，可以根據(jù)題干給出的時間段和區(qū)域段，排除最不可能的選項，在剩余的選項中選出。（3）對于實在無法判明的選擇題，要相信自己的第一感覺。

如，2012年中考選擇題：小朱同學在進行研究性學習時發(fā)現(xiàn)以下一則史料：“這個城市的人口大約一百萬，外國人可能占了三分之一。城內(nèi)圍隔城一百多個坊，除了皇城、中央官署外，還有東西兩個市場，如果有機會拜訪這座城市，你會因為眾多的佛寺而感到震驚。”根據(jù)所學知識判斷，這個城市應該是（ ）

A.秦朝的咸陽 B.唐朝的長安

C.北京的汴京 D.清朝的北京

解析：這是一個肯定式選擇，難度大，需要在題干中找出關(guān)鍵詞，有“外國人”說明相對開放；有“坊”有“市”；多“佛寺”說明崇尚佛教信仰。符合這些特點的只有答案B唐朝的長安。

2.組合型選擇題，一般分為“排序組合型、專題表述組合型”。

（1）排序組合型題目，應該采取“先看兩頭，再看中間，最后看相鄰”的辦法。

如：下列事件按發(fā)生的時間順序排列，正確的選項是（ ）

①武昌起義 ②戊戌變法 ③同盟會成立 ④中華民國成立

A.②①③④ B.②③①④ C.③①②④ D.③②①④

解析：四個事件中，如果知道②最早，④最晚，那就可以得出答案應在A.B中產(chǎn)生，再看中間，如果無法斷定，就看相鄰，①武昌起義④中華民國成立相鄰，這樣就只剩下B正確了。

（2）專題表述組合型題目，一般采取“一以貫之，從偏到全”的方法，也就是第一步先找出選項中你確定的對或者錯的一項。第二步以此為參照，找出符合或者不符合題意的題目。第三步錯的和對的結(jié)合，選出答案。

如：2011年衢州卷，2011年熱播電視劇《宮》劇中女主角晴川穿越時空來到清朝，她可能看到的情景有（ ）

①在東北，大量人丁在建造萬里長城 ②在西北，衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴 ③在西南，改土歸流開始大規(guī)模推行 ④在中央，皇帝選調(diào)親信設立軍機處

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

解析：本題主要考查學生對歷史事件的比較分析能力。雖然考查的是清朝相關(guān)歷史知識，但實際上只要通曉其他朝代的知識，同樣可以順利解答，如題肢①中的“萬里長城”，學生可以馬上聯(lián)想到“秦朝”或是“明朝”，這樣就可以排除A和D；再看題肢②中的“衛(wèi)青、霍去病”，學生就可以想到“漢朝”，這樣就可以排除B選項。

（二）解材料題方法訓練

在中考歷史題型中，材料解析題是最具有歷史特色的綜合性、主觀性試題，在中考中一直占有重要地位。特別是近幾年隨著開卷考試的實行，這類試題更增加了開放度和難度。如何把握好這類試題的答題技巧，提高解題能力，對于即將中考的學生來說顯得尤為重要。因此必須培養(yǎng)學生的解題方法，并強化訓練。如何解答材料題，不妨從以下三步入手：

第一步：讀。這是解題的基礎(chǔ)。這一步要解決兩個問題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。材料題都有兩部分組成，材料部分和設問部分。在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標題、注釋、出處這些內(nèi)容。這些說明性文字，可以給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。二是如何讀？也就是閱讀的順序。根據(jù)我自己的實踐，感覺在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設問，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時間。

第二步：想。這是解題的關(guān)鍵。這一步需要注意兩個方面：（1）找材料與設問的相關(guān)點。先在設問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。（2）找材料與教材的相連點。隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新”，但不管多新，必定與教材中的主干知識有密不可分的聯(lián)系。正所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯(lián)系，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。

第三步：答。這是解題的落腳點。走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：（1）問什么答什么，緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統(tǒng)一，不要脫離材料，隨意發(fā)揮，答非所問。（2）注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些；分值小的，回答要簡潔些。（3）要恰當使用歷史中的術(shù)語，少說大白話。

總之，在新課程理念和素質(zhì)教育觀念的指導下，歷史教學方法的探索空間還是很大的，教師的教學方法需要不斷改進，目的就是為了讓學生對歷史課程更有興趣，更愿意去學，并且學得更好，考得更優(yōu)。學生從教師的教學方法中逐漸形成適合自己的好的學習方法，并在接近中考的最后時期加強對學生學習方法的訓練，以求用最短的時間達到最好的效果。

編輯 孫玲娟