初中英語教學中學生自主學習能力的培養

翁啟文

摘 要：新形勢下的素質教育對學生提出新的要求，學生必須學會學習，而培養學生的自主學習意識就尤其重要。從初中人教版新版英語教材的編寫，課程目標的設定、三維一體課堂教學的設計、課程評價與教參的開發與使用都更加強調學生的主體地位。換言之，即強調中學生的自主學習能力。

關鍵詞：英語；課堂；自主；學習

一、自主性學習的內在與外延

自主學習是一種創造型學習。它能充分發揮個人潛能，使人通過創造性的學習活動，主動學習、內化發展，是實現全面發展的基本途徑。培養學生自主性學習就是在充滿自主、合作、創造氛圍的學習化課堂，使每一個學生都能參與學習的認知過程，實現自己可能達到的發展。這種發展主要指學科知識、學習本學科的能力和個人的智力。

在初中英語課堂中開展自主、合作、探究學習，是《義務教育英語課程標準》得以落實的保證。《義務教育英語課程標準》明確規定：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程注重學生的學習興趣。從生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、問題的提出

提出初中生英語自主學習能力的培養研究，是基于以下一些思考和認識。

1.培養初中學生英語自主學習能力的研究是順應時代發展的要求，體現以人為本、著重學生終身發展的需要。當今世界是一個知識爆炸的時代，知識的更新周期越來越短，終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。我們提出并進行本課題的研究，就是站在對學生未來負責的角度，力求構建一套培養初中生英語自主學習能力行之有效的方法、措施和手段，并最終培養學生終身自主學習的有力。

2.初中生英語自主學習能力的研究是適應新一輪課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革的目標明確是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創造，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求從培養學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠既科學又合理地應對措施。

3.提出并研究“培養初中生英語自主學習能力”是學校生態和發展的需要。我校是一所城鄉結合的私立學校，初中教學成績較突出。但與諸多學校一樣，教師中存在片面追求高分數的現象，課堂教學中主體倒置，學生自主學習機會少。其結果是：學生在學習上依賴性增強，學習效益低下，教師苦教，學生苦學，學生學習的后勁不足。我們進行本課題的探索和研究，就是為了使這一問題得到解決，最終尋求一種適合我校初中生英語自主學習能力研究的策略，以便培養出高素質的優秀學生，使我校的發展更具有生機和活力。

三、研究本課題基本的教學策略

1.培養學生的問題意識。蘇霍姆林斯基將“會思考，能提出疑問”看成是重要的獨立學習能力之一。學生在閱讀過程中肯定會有疑問，教師要引導學生善于將疑問提煉出來，形成問題才有合作與探究的可能，“問題意識”并學會提出問題之后，就為課堂上開展自主學習提供了前提條件。

2.創設和諧的課堂氛圍。教育學家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這需要創設民主、平等的師生關系，寬松、和諧的課堂氛圍中，教師與學生是同伴關系，學生與學生是合作關系。

3.開展研討的課堂活動，讓學生在小組合作中探求新知。學習過程不是教師給學生傳遞知識信息、學習者被動吸收的過程，而是學習者主動構建知識的過程，有效學習需要合作的形式，自己探求新知。

4.加強學法指導，完善學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”。這要求教師把獲得知識的途徑和方法作為一項重要內容傳授給學生。學生獲得方法的途徑應該是在其自主學習過程中，教師指導學生自主性學習，讓學生既注意新知識的掌握，更注意學習方法的總結積累，并運用自己總結出來的方法指導以后的學習，最終達到自主性教學模式的教學目的。

5.利用評價手段促進課堂教學。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。

四、自主、合作、探究學習實踐的幾點思考

1.在課堂中開展師生間的自主、合作、探究學習，讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來。

2.師生之間、同學之間要彼此欣賞，教師要善于及時捕捉學生的閃光點，引導學生更深一層地思考。

3.在實施過程中，對教師的要求更高了，既要創造出利于學生主體發揮、利于生生、師生合作探究的課堂氣氛，又要控制好課堂紀律，以確保自主、合作、探究學習得以順利進行。

總之，這些方法是相互影響、互為補充的，教師應采用多種方法和途徑來培養學生的自主學習態度和自主學習能力，切實提高他們的學習效率。

參考文獻：

胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1990-09.

編輯 孫玲娟