夏魁智 黃小清：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生打開知識寶庫的一把鑰匙，是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一項學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，以初中數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合自身實踐，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)談幾點個人看法和意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；導(dǎo)學(xué)案；自學(xué)主動性

一、制訂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行預(yù)習(xí)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要依據(jù)教材內(nèi)容和中學(xué)生特點編制合理的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對課本上的知識進行自主閱讀、自主分析、自主探索和研究。這樣，便能使學(xué)生嘗試獨立學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的提高。

比如，在學(xué)習(xí)《近似數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，我就為學(xué)生制訂了這樣一份導(dǎo)學(xué)案：求一個數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？舉例說明；精確到某一位或精確到小數(shù)點后某一位是一個意思嗎？舉例說明；對于較大的數(shù)采用了什么方式取近似數(shù)？舉例說明；帶數(shù)量單位的近似數(shù)如何確定它的精確度？舉例說明；用科學(xué)技術(shù)法表示的數(shù)如何確定它的精確度？舉例說明；百分?jǐn)?shù)如何確定它的精確度？然后，要求學(xué)生根據(jù)這些問題，對本節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并通過自主思考和自主分析，得出這些問題的答案。這樣，我就引導(dǎo)學(xué)生自覺進行了預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為本節(jié)課的教授做了鋪墊。

二、給學(xué)生提供思考時間，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們不要總是將課本上的知識滴水不漏地傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，所以，在知識講解過程中，我們應(yīng)該針對某些知識點，向?qū)W生提出問題，給學(xué)生提供足夠的思考時間，從而調(diào)動學(xué)生的自學(xué)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《等腰三角形》這節(jié)內(nèi)容時，在講課過程中，我就要求學(xué)生在紙上畫一個腰長為a的等腰三角形，并將它剪下來，前后桌4個人把剪下來的作品放到一起，然后，我提出了以下兩個問題：（1）觀察所剪得的三角形形狀是否相同，在滿足條件的情況下，可以畫幾個不同類的等腰三角形？（2）將這些三角形放在一起，并使頂點重合，觀察另外的一些頂點，看看有什么特點和發(fā)現(xiàn)？然后，讓學(xué)生對這些問題進行討論。這樣，我通過給學(xué)生提供思考時間，調(diào)動了學(xué)生的自學(xué)主動性，對學(xué)生自學(xué)能力的提高起著重要的促進作用。

總之，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并通過合理措施，幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻：

程桂平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2003.

編輯 魯翠紅