構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂的途徑

呂永浩

摘 要：構(gòu)建一節(jié)高效的初中數(shù)學課，是教師教學的最高目標。教師可以采取以下途徑：以轉(zhuǎn)化的思想認識把握初中數(shù)學教材；在教學中應(yīng)有大數(shù)學觀的意識。

關(guān)鍵詞：高效教學；數(shù)學思想；大數(shù)學觀；專業(yè)能力

初中數(shù)學的教學是高中數(shù)學乃至于大學數(shù)學的基礎(chǔ)，而且面臨中考的檢驗，所以初中數(shù)學在整個初中課程體系中占有重要的地位。構(gòu)建一節(jié)高效的初中數(shù)學課，是教師教學的最高目標。那么怎樣才能構(gòu)建一節(jié)高效的數(shù)學課堂？需要從哪幾個方面入手呢？

一、以轉(zhuǎn)化的思想認識把握初中數(shù)學教材

教材是教學的藍本，也是教學的重要依據(jù)。用轉(zhuǎn)化的觀點統(tǒng)領(lǐng)初中數(shù)學知識，把握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別、發(fā)展與變化。教師作為教學活動的組織者、指導(dǎo)者應(yīng)該從初中數(shù)學的整體脈絡(luò)出發(fā)，用轉(zhuǎn)化的方法聯(lián)串起相關(guān)的數(shù)學知識，站在更高的層次認識教材，引導(dǎo)學生用轉(zhuǎn)化的思想理解、把握數(shù)學知識。特別是在課堂小結(jié)、階段復(fù)習、總復(fù)習中以轉(zhuǎn)化的觀點揭示各知識、模塊之間的變化與聯(lián)系，以期深刻理解知識、融會貫通、靈活解決數(shù)學問題。比如，方程、不等式、函數(shù)作為初中數(shù)學的核心內(nèi)容之一，嘗試通過用轉(zhuǎn)化的觀點來研究它們的聯(lián)系，可以深化理解、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。以轉(zhuǎn)化的思維把握教材中某一大類知識，用轉(zhuǎn)化的方法解決教材中一整串的問題。

二、在教學中應(yīng)有大數(shù)學觀的意識

教學具有階段性，但是整個數(shù)學教學是一個整體，就像鎖鏈環(huán)環(huán)相扣，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，哪一個環(huán)節(jié)就鏈接的不好。因此教師要站在更高的角度去審視自己的教學，樹立大數(shù)學觀，將初中、高中的教學體系有效銜接起來。教師這樣高屋建瓴地進行教學，可以更好地建構(gòu)數(shù)學知識體系。同時教師具備大數(shù)學觀，對學生的學習指導(dǎo)也同樣具有相當?shù)淖饔?。觀念影響教學，理念影響行動，所以教師的教學觀和教學理念是影響教學效果的關(guān)鍵問題。大數(shù)學觀是教師教學的視野，是學生學習的寬度，是高效教學的指導(dǎo)方向。因此樹立大數(shù)學觀，對于構(gòu)建高效教學具有十分積極的意義。

高效教學是一種境界，也是一種藝術(shù)，作為初中數(shù)學教師要在課堂教學中充分發(fā)揮自己的特長，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，更新理念、優(yōu)化教學方法，這樣才可能構(gòu)建高效的教學，優(yōu)化課堂教學。教師自身的理念、觀念都是一個重要的因素，影響自己的教學，也影響學生的學習。因此，構(gòu)建高效數(shù)學教學要求教師不斷地更新理念，優(yōu)化教學方法。

參考文獻：

付玉艷.高效課堂應(yīng)注重“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)[J].新課程研究：下旬刊，2014（07）.

編輯 魯翠紅