論初中語文閱讀與寫作教學的有效結合

隋茹娟

摘 要：初中語文閱讀與寫作教學的有效結合要求在閱讀教學和寫作教學之間加強聯系，做好配合，教育體制改革的理念，對初中語文閱讀和寫作教學的設計提出了要求，即老師深入了解學生的內在需求及情感體驗，加強語文教學的指導性，引導學生做到高效閱讀，在閱讀中積累素材。在閱讀和寫作教學方面做到有效結合，提高教學的有效性。

關鍵詞：初中語文閱讀；寫作教學；有效結合

初中語文教學在閱讀與寫作方面的要求更高了。閱讀課，學生要用自己的語言表達文章的中心思想，對于精彩的語句及段落加以賞析，對深層的含義加以體會，對作者的內在情感有所體悟，并學會與他人分享自己的閱讀體會；在寫作課上，要注重培養觀察能力，在生活、身邊小事中觀察，養成良好的習慣，開闊自己的視野，拓展自己的思維，并在文章中發表自己獨到的見解，激發自己的創作靈感。教師在教學中要將閱讀與寫作緊密地結合，逐步提升學生運用語文知識的能力，從而提高學生的語文素養。

一、在平時的教學中提高指導的效率

在教材學習中，要積累知識。在新課改不斷推進的今天，語文教材的權威性和實用性也在增強，要保留傳統教材的名篇，還要加上富有時代感的新內容。在學習這些文章時，學生還要在素材的積累與詞匯量的增大上下功夫，要加強謀篇布局、遣詞造句的能力，打好寫作的基礎。教師也要及時鼓勵學生對課文的主旨，并做到分類攫取，整理“勵志類”“親情類”“創新類”文章。

課堂上老師要求學生弄懂文章的主要內容及精神，并對文章的獨特性加以表述，指引學生在布局謀篇、寫作技巧及語言的文采方面入手，做好文字的表述工作，對基本寫作手段和寫作主旨加強練習，由文章主題思想回歸文章的表述方式。

比如，在學習《濟南的冬天》這種優美的散文時，不僅學習濟南冬天的迷人景象的描寫，還要學習作者熱愛家鄉思想情感的抒發。教師引導學生字里行間所隱含的感情，還要結合文章的優美、生動的句子和段落加以體會，從而積累了優美的語句。

平時的教學中，還要提高后進生的寫作興趣。在寫作課上，對后進生要有特別的耐心，要用辯證的觀點對待他們，還要用發展的眼光看待他們，熱愛他們。老師這樣對待學生，在教學中發現他們的閃光點，有利于學生的進步，提高了課堂效率。

二、在范文 “仿”寫中鼓勵學生的自信心

模仿寫作針對性較強，寫作時有法可循，降低了寫作的難度，收效較高。學生具有較強的模仿性，在仿寫時可以有效地提高他們的寫作水平。教師在指導學生寫作時，可以先仿寫句子，然后仿寫文章的片段，再仿寫文章，在范文仿寫中，注意在寫作方法的技巧和語言方面加強練習。

閱讀時要教會學生思考，如果只有思考，沒有應用，也不可能檢測自己的能力。教師要將閱讀與寫作相融合，邊閱讀邊思考，并寫出自己的感悟，這樣的閱讀更有價值。有了閱讀，在此基礎上加強模仿，當學生對文章有所了解和認識時，再以類似情感為主旨寫一篇文章，先是寫作技巧的模仿，再到主旨的模仿。比如，朱自清的《背影》，在輕描淡寫中表達濃濃的父愛，讓讀者受感動。打動人的文章是因為情感的真摯，在平淡的描述中表達無窮意味。教師可以讓學生進行細節描寫，寫自己的親人，讓學生學會細節描寫和白描的技巧。

比如，《紫藤蘿瀑布》所表達的思想有內涵，文字表述優美，可以讓學生模仿和借鑒這篇優秀課文。在經歷了痛苦后，在紫藤蘿花的啟示下，對生命更加熱愛。這樣的文章極易引起人們的情感共鳴，這時，教師要抓住契機，引導學生體會人物情感的轉變，還要摘錄能打動人的語言和段落，積累好的語言。

三、讀寫結合，培養學生的創新意識

老師要意識到閱讀與寫作是相互促進的，學生閱讀文章以后，進一步掌握文章的中心思想、表達方法及寫作技巧。同時，在調整以后，學生把學到的內容應用于寫作，自己的寫作會有獨特性。此后，結合相關的具體需求，對其他優秀的文章加以研讀，以讀促寫。從閱讀到創作再到閱讀這一循環過程中，閱讀和創作要取長補短，相互提高。教師要引導學生學習文章結構，在段落安排上要合理，要恰當運用各種修辭手法等技巧，讓學生有針對性、有意識地讀一些優秀作品，這樣能夠拓寬學生的創作思路，并寫出高質量的文章。

比如，在學習《羚羊木雕》這一課時，因為此篇文章內容與學生的日常生活關系密切，教師可以讓學生以本篇文章的主旨為范本寫一篇與之相似的文章，這樣，可以有效鍛煉學生的遷移能力，也可以從某種程度上激發學生的創作欲望。

文章反映的內容是父母逼迫孩子向好友要回自己所贈送的禮物。作者的寫作意圖主要是讓父母對孩子多幾分理解與包容，還要借此對小伙伴之間純潔的友情加以贊美。在學習這篇文章時，教師要讓學生展開聯想，結合自己平時被父母誤解或與父母溝通時的遭遇，結合現實生活實例，寫一篇與課文主題思想相同的作文。這樣，學生的遷移思維能力得以鍛煉，也有效地調動了學生的創造性思維。

整個初中語文教學階段，閱讀和寫作有效結合，有助于學生對語文知識的理解與消化，也有助于學生創造精神的培養。因此，語文教學要加強閱讀與寫作教學的有效結合，提升這兩部分的教學質量，為學生插上想象的翅膀，鼓勵學生大膽質疑，勇于思考，培養發散性思維，通過不同角度來對文章加以分析和創作。要善于想象并敢于思考，為閱讀和寫作打下堅實的基礎。關注學生的生活實際，在日常生活中尋找并發現創作的素材，拓展學生的知識面，積累閱讀經驗、寫作素材，實現閱讀與寫作教學的有效結合。

參考文獻：

[1]蔡先鋒.論初中語文閱讀與寫作教學的有效結合[J].現代閱讀：教育版，2012（10）.

[2]張代成.為閱讀寫作插上想象的翅膀：談初中語文中的閱讀和寫作教學[J].成功：教育，2011（06）.

編輯 張珍珍