淺論初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及相關(guān)對策

陳華英

摘 要：素質(zhì)教育階段，學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備信息技術(shù)知識和技能，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化。目前的初中信息技術(shù)教學(xué)狀況令人堪憂，存在一系列的問題。本文試分析其教學(xué)問題，進(jìn)而尋找相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；問題與對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-330-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息高速公路已經(jīng)展開全球化的建設(shè)，它讓世界各國的聯(lián)系日益緊密，逐步形成了地球村。我國社會的快速發(fā)展同樣也得益于信息技術(shù)的不斷革新，因此要想進(jìn)一步提升綜合國力，就必須確保信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，為發(fā)展提供強大的支持和保障。我國早在多年前就已經(jīng)在學(xué)校教育的各個階段開設(shè)了信息技術(shù)課程，一方面是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力，另一方面是儲備優(yōu)秀的人才來促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生增加了新的知識和技能。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中信息技術(shù)教學(xué)效果得不到很好的發(fā)揮，制約了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。所以從當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中找到問題的癥結(jié)，并研究出有效的對策，才是當(dāng)前的首要任務(wù)。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的問題

目前，由于新課程改革的深入落實，初中信息技術(shù)教學(xué)弊端有所改善，改革效果比較令人滿意，教學(xué)情況有所好轉(zhuǎn)。但由于教學(xué)問題沒有全面地清理，因此還是留有一些缺陷。

1、學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生為滿足自己學(xué)習(xí)的需要而表現(xiàn)出的一種傾向，它對學(xué)生學(xué)習(xí)具有推動促進(jìn)的作用。正是由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時的學(xué)習(xí)動力不足，既學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果不佳，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)的有效性。學(xué)生如果對自己感興趣的東西的學(xué)習(xí)，帶有強烈地主觀能動性，其學(xué)習(xí)行為常常自主而高效。而在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了初中信息技術(shù)教學(xué)活動的有效開展。

2、初中信息技術(shù)教學(xué)活動環(huán)節(jié)不完整

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師往往不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師從頭講到尾，一上課便單刀直入，此時的學(xué)生還未進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有很好地融入到教學(xué)活動中去，教師就在講授知識點，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。其實，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)活動的開展是至關(guān)重要的，它能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生更好更快地適應(yīng)和融入教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而也正是因為教師的忽視，沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，所以導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)活動的有效性不能夠得到很好的發(fā)揮。

3、不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)知識量大，且自身有著錯綜復(fù)雜的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，況且信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代迅速，所以一旦教師故步自封，因循守舊，就容易導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的知識和技能，影響學(xué)生的成長和能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)不注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與需要不契合，致使學(xué)生不具備創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。從而影響學(xué)生的全面發(fā)展，不能實現(xiàn)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

二、解決措施

面對上述初中信息技術(shù)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，并基于初中信息技術(shù)教學(xué)實踐活動，對此展開了探討，研究出了相應(yīng)的可行的措施。

1、激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)必不可少的原動力，比一切外部獎勵等對學(xué)生的影響更加的重大和深刻。所以提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的熱情。那么，怎樣才能使初中信息技術(shù)教學(xué)更加的有吸引力？作為教師就應(yīng)該充分地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢，對癥下藥。如果教師上學(xué)生所喜聞樂見的信息技術(shù)課，那么必然使得學(xué)生能夠以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該敢于突破，敢于創(chuàng)新，運用多種有效的教法，以此來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，由于初中信息技術(shù)知識相對簡單，教師可以講授一些計算機快捷方式，增強學(xué)生運用計算機的能力，以此來吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，使教學(xué)活動滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，興趣是孩子最好的老師，興趣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動為主動，增強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

2、實施科學(xué)合理的教學(xué)活動。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要途徑，因此課堂教學(xué)活動至關(guān)重要。然而，由于目前的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)置上存在問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差，教學(xué)活動不科學(xué)不完整。所以教師應(yīng)該精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)要求的。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生適應(yīng)教學(xué)活動，更好地學(xué)習(xí)新知識。教師可以結(jié)合日常生活中，可能會遇到的計算機技術(shù)問題，進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)活動不注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師教的乏味無聊。如果教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該是完整而統(tǒng)一的，注重教學(xué)活動的合理性和科學(xué)性，也是促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的重要途徑之一。

3、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。創(chuàng)新，是信息技術(shù)不斷發(fā)展的重要保證，一旦缺乏創(chuàng)新，那么信息技術(shù)就不會更加的完備和先進(jìn)。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造出更加科學(xué)先進(jìn)的信息技術(shù)。信息技術(shù)就是通過一代又一代，不斷的創(chuàng)新發(fā)展而來的，而學(xué)生的思維和創(chuàng)造力是極強的，具備突破和革新的能力。因而，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該重在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所重視的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便學(xué)生更好地成長和發(fā)展。創(chuàng)新力，是信息技術(shù)發(fā)展的動力，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，就應(yīng)該逐漸的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

從初中信息技術(shù)教學(xué)所存在的教學(xué)問題出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究和實踐檢驗，得出了相應(yīng)的有效的解決對策，較好地解決了初中信息技術(shù)教學(xué)有效性低的問題。而初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升，還需要不斷的研究，以便更好地滿足教學(xué)和學(xué)生的要求。