淺談初中物理的高效教學(xué)

蒲藍(lán)

摘 要：初中階段的學(xué)生們開始進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是有很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)物理學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績不佳，所以本文將致力于尋找高效教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中階段；物理教學(xué)；高效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-307-01

初中階段的學(xué)生在認(rèn)知方面有了很大的進(jìn)步，能夠接受更加有深度和難度的知識，對于部分學(xué)生來說物理知識還是比較容易掌握的，但是對于很多學(xué)生來說物理知識卻是難以捉摸，很多女生更是對物理知識沒有興趣，所以物理成績遲遲不能提高，這就需要教師的不斷努力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師是課堂的主人，教師按照預(yù)習(xí)制定的教學(xué)計劃進(jìn)行講解，學(xué)生坐在座位上認(rèn)真聽，課堂參與度不高，教師會以維持課堂秩序為由要求學(xué)生不能再課堂上隨便講話，久而久之學(xué)生們習(xí)慣了聽教師的講解而不愿去自己思考尋找答案。學(xué)生們逐漸喪失了思考能力只希望聽教師教師公布答案，這不僅不利于物理知識的學(xué)習(xí)也會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

所以教師應(yīng)該及時改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中來，其實社會生活很多有趣的現(xiàn)象可以用物理的知識進(jìn)行解答。比如比薩斜塔為什么能夠屹立不倒；人們坐過山車、海盜船為什么不會摔下來；冬天脫毛衣的時候為什么會聽到噼里啪啦的聲響等等。其實物理知識充滿了樂趣，教師要轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

二、采用實驗教學(xué)法

物理學(xué)的發(fā)展離不開各位科學(xué)家地不斷實驗不斷探索，而在實際教學(xué)中也需要開展實驗教學(xué)法。因為學(xué)習(xí)有很多種方式，有時候需要用耳朵去傾聽，有時候需要學(xué)生發(fā)出聲音去誦讀去記憶，而有時候則需要學(xué)生不斷地做題目練習(xí)，動手操作也是學(xué)習(xí)的一個重要途徑。相對來說初中階段的學(xué)生們課程安排沒有那么緊張，所以教師可以開展實驗教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們動手實驗。

當(dāng)然在實驗教學(xué)開始之初，就要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守實驗室的相關(guān)規(guī)定，對于實驗所用的材料不隨便帶出實驗室；不擅自用手觸碰一些明確要求不能用手碰的實驗器材。當(dāng)然實驗教學(xué)并不是放松的，也是需要學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的，所以在開展實驗教學(xué)之前就要求學(xué)生做好實驗前的準(zhǔn)備，幾人分組做實驗，做完實驗以后完成實驗報告，確保學(xué)生真的能夠通過自己的動手操作學(xué)到應(yīng)該掌握的知識。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識

很多學(xué)生認(rèn)為物理是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，認(rèn)為要多在解答問題上面花費時間和精力，認(rèn)為把大題做對才是證明自己的途徑。但是物理其實還有很多選擇題和填空題比較多的涉及到基礎(chǔ)知識，除了單純考查基礎(chǔ)知識的這些題還有一些題是需要基礎(chǔ)知識作為背景知識的題目，所以基礎(chǔ)知識無處不在，想要取得高分需要有扎實的基礎(chǔ)知識儲備。所以教師必須對學(xué)生的基礎(chǔ)知識提出嚴(yán)格的要求。

所有的物理現(xiàn)象、物理原理、物理公式以及各個物理量的單位學(xué)生必須記清楚，除此之外在答題的過程中還要看清楚單位，不同單位要進(jìn)行換算，很多學(xué)生因為單位換算出錯的時候不以為然，認(rèn)為我只是粗心大意而已，我并不是不會。但是這其實不只是粗心大意這么簡答，而是說明學(xué)生在做題的過程中不細(xì)心不謹(jǐn)慎，無論是平時的練習(xí)還是大型的考試都需要學(xué)生能夠有一個認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生的先天智力、接受能力、理解能力都不是能夠控制的，但是態(tài)度是可以自己掌控的。其實不只是在學(xué)習(xí)中，包括生活中做任何事都需要我們有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于這一點需要教師以身作則，尤其是物理學(xué)不是文學(xué)、不是藝術(shù)不允許朦朧、意會，而是要求每一個步驟有理有據(jù)，每一個步驟清晰合理，每一個單位都對應(yīng)準(zhǔn)確。

其實初中階段的物理并沒有太難，考查基礎(chǔ)知識的題目比較多，所以大多數(shù)學(xué)生只要扎實掌握了基礎(chǔ)知識還是可以取得不錯的成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、培養(yǎng)學(xué)生的耐心。耐心是學(xué)習(xí)中必備的品質(zhì)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只有“三分鐘”熱度，認(rèn)真學(xué)習(xí)一陣子之后就變得浮躁不安，不能靜下心來學(xué)習(xí)，或者是有些學(xué)生急于求成努力了一陣子就開始要求得到相應(yīng)的回報，如果成績沒有及時體現(xiàn)出來進(jìn)步，就會灰心喪氣甚至“破罐子破摔”對物理產(chǎn)生抗拒心理。所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生浮躁之心就要及時對他進(jìn)行提醒和督促，并且對學(xué)生鼓勵，這些鼓勵可以是口頭上的表揚也可以是一個點頭、一個眼神的肯定，還可以是寫在作業(yè)本上的評語。初中階段的學(xué)生比較重視自己在教師心中的形象，所以教師的鼓勵和肯定對學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。

2、樹立學(xué)生的信心。良好的開始是成功的一半，而信心則是保證良好開始的重要條件，很多時候?qū)W生不能學(xué)好物理不是因為知識太難，自己太笨而是學(xué)生們把物理想的太難，沒有自信心，認(rèn)為自己不可能學(xué)好，所以在學(xué)習(xí)的時候稍微遇到一點困難就停止不再去深入思考。正如荀子在《勸學(xué)》中所說“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”。在教學(xué)中很多時候?qū)W生的自信心不強(qiáng)，需要教師去鼓勵，這就要求教師在教學(xué)的過程中注意技巧，要做到對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都能夠有所了解，并且可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況幫助學(xué)生制定合理的計劃，在他們完成一個計劃的時候給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

3、塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。情感是人們在認(rèn)識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應(yīng)和態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極的影響。所以在教學(xué)中教師不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友。

初中階段的學(xué)生容易沖動，學(xué)生之間發(fā)生沖突也比較多甚至有可能還有頂撞教師的情況，在面對這種情況的時候就需要教師運用教學(xué)機(jī)智，要控制好自己的情緒，然后在對學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，初中階段的學(xué)生心智發(fā)育還不健全多以需要教師的耐心教導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及在教師的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)有法，但無定法，在日常教學(xué)中教師要與時俱進(jìn)靈活教學(xué)才能打造高效課堂，從而幫助學(xué)生又好又快地學(xué)習(xí)物理。