淺談小學數學的創新教育

季萬臣

摘 要：培養學生的創新精神，樹立創新意識是前提，建立創新思維模式是核心，使他們能夠善于發現認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律，并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎，就需要我們教者最大限度的為他們的主動發展創造相對寬松的教育條件。

關鍵詞：小學數學；創新教育；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-117-01

小學數學教學不僅是教師與學生共同交流經驗、交流情感、互相啟迪心智共同創造的過程，更是學生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統一發展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學生課堂行為的引導者，教師教學水平的優劣也與教學質量的高低息息相關。筆者認為，創新教學思想，改革教學方法，不斷學習和充實自身的教育教學手段，是當代教師必須要做的重要工作。

一、營造學習氣氛

1、建立新型的師生關系。教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是教育活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如：“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

2、改進教學方法。教師可以通過教具、學具以及多媒體等電教手段；開展數學游戲或競賽；讓學生走出課堂，聯系學校、家庭和社會進行學習；低年級還可以結合教學內容編插童話故事等來營造生動活潑的學習氣氛。

二、發揮學生的動手操作

實踐是創新的基礎，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發展的過渡階段，動手實踐是小學數學教學的重要表現方式，也是提高數學課堂效率的有效途徑。在教學中，教師應把握好學生動手操作的時機，要主動創設情境來吸引學生動手操作，養成學生動手實踐的習慣，還要努力為學生提供充分的學習活動機會，讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學習策略。在實際教學中，我常常根據教學的需要，精心地設計一些開放性習題運用于教學之中，讓學生自由討論、自己動手解決問題，開發學生的創新潛能。教師要深入分析，并把握知識間的聯系，從學生的生活實際和已有的知識經驗出發，依據數學思維的規律，有目的地設計一些典型問題的開放性習題，或就地取材，將原有的習題稍作變化，改成開放題，穿插于數學教學過程之中，鼓勵學生自由地設想，并從中感悟創新，培養他們的創新思維能力。因而，數學課堂教學就應營造出濃厚的自主學習氛圍，引導學生動手實踐，喚起學生的主體意識，促進他們主動思考，讓學生在活動中得到發展，從而保證在課堂教學活動中提高動手實踐操作的有效性，提高課堂教學的效果。

三、建立新型的師生關系

在新課程背景下，師生關系也進入了一個全新的發展階段，建立新型的師生關系尤為重要，它將對教學工作產生深遠的影響。小學生的心智還沒完全成熟，所以和教師的關系對于他們的學習有著重要的影響。因此，自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤，民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。首先，在課堂教學中，教師要真心地對待每一名學生，要把每一個學生都看作自己的孩子，要用對待自己孩子的方法來對待他們，對待學生要平易近人。在教學中，要放下師者的“尊嚴”，不要高高在上，要和藹可親，久而久之，學生就會慢慢對你親切起來，當然愛屋及烏的力量也會慢慢顯示出來的。其次，教師還要轉變以往的舊觀念，要用全新和發展的眼光看學生，要切實地理解和信任學生，要誠心誠意地把學生當作學習的主人，認識到學生才是學習的主體，他們都需要信任、關心、理解、幫助，都有極大的可塑性，都隱藏著極大的創新能力。

四、應用賞識教育

學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答；對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數學的興趣就濃一些，他們進行創造性學習的可能性就大一些。可以通過教師給學生及時的支持與鼓勵；教學內容聯系兒童的生活實際；讓學生參與教學的全過程，如鼓勵學生自己出題、改題，小組與小組之間進行相互考查和評議等方法來激發學生的學習興趣。

總之，培養學生的創新能力是數學教學的一個重要任務，在課堂教學中，教師要以培養學生的創新能力為主，為學生創造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境，在數學課堂上培養出具備創新能力的學生。