“群文閱讀”在群眾文化建設中的幾點思考

程 勰（甘肅省涼州區文化館733000）

“群文閱讀”在群眾文化建設中的幾點思考

程 勰（甘肅省涼州區文化館733000）

在提倡全民閱讀的時代，在著力加強文化建設的時代，有關群眾文化的建設眾說紛紜，莫衷一是。對群眾文化建設如何更有效更有力地深入人心，筆者作為一個群眾文化工作者以為，大力提倡在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展“群文閱讀”無疑是當務之急的重中之重。筆者從探索性角度進行考量，從“群文閱讀”這樣一個嶄新的閱讀學習角度來看群眾文化建設，就“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”開展群文閱讀提出了幾點思考。

群眾文化；群文閱讀；思考

閱讀能力是現代公民必備的基本能力。在提倡全民閱讀的時代，在著力加強文化建設的時代，有關群眾文化的建設眾說紛紜，莫衷一是。“群眾文化是人民群眾自我進行的，以滿足自身的精神生活和知識需求為目的的，以文學藝術為中心內容的社會歷史現象。”這個概念包含了群眾文化幾個最重要最基本的方面。（1）人民群眾是群眾文化的主體。（2）群眾文化的活動方式是自我進行的。群眾文化是勞動人民自我創造、自我學習、自我享受的文化。（3）參加群眾文化活動的目的是為了滿足自身精神生活需要和對知識的追求。（4）群眾文化的內容和手段是廣泛的，它以文學藝術為中心，涉及宣傳、教育、科學、體育、游藝等人們文化生活的各個方面。（5）群眾文化是人類社會生活的反映。對群眾文化建設如何更有效更有力地深入人心，筆者作為一個群眾文化工作者以為，大力提倡在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展“群文閱讀”無疑是當務之急的重中之重。如今“群文閱讀”教學在學校教學中有了深遠的影響，我認為在群眾文化建設中提倡“群文閱讀”，對于提高群眾文化素質無疑也有更為重要的意義。群文閱讀，就是把一組文章，在一定時間、空間內，以一定的方式組合在一起，進行探索性地指導閱讀。它既是對傳統閱讀形式的一種傳承，也是一種補充。我們如果應用在群眾文化建設中，那么就是要把“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所作為群文閱讀教學的主陣地，把街道社區作為群文閱讀的主渠道。是一種群眾自我參與、自我娛樂、自我開發的社會性文化活動。在群文閱讀中，是圍繞一個或多個議題選擇一組文章，閱讀的資源更加豐富并具有內在聯系。而“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”這些場所更使閱讀的環境趨于生活化，富有真實性。本著尊重、引導、充實、發展的精神，群眾閱讀的機會有更多的選擇性，閱讀的方式更符合群眾個體實際，閱讀的理解有更廣闊的表達空間。群文閱讀就成了群眾文藝工作者與廣大人民群眾共同閱讀的一種方式，它不僅有利于廣大群眾學習科學文化知識，更可貴的是在群眾文化活動中有利于提高廣大人民群眾的審美情趣，特別是對廣場舞、小品秧歌、花樣功夫扇、手拍鼓等多種形式的群眾文化活動有很好的幫助。這樣的群文閱讀充分體現了我們群眾文化的本質特征：群眾性、自娛性。

隨著人民群眾物質生活水平的不斷提高，精神生活的需求也得到了空前的增長。在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展群文閱讀，要針對不同的群眾，不同的群文文本，科學地采取閱讀策略，以求能夠最大限度地發揮群文閱讀的優勢。

第一，要精心選擇群文。社會的一切群眾文化活動必須符合群眾的意愿，要以不斷的提高群眾的文化實踐力和占有水平為目標。所以，群文閱讀文章的選擇應根據群眾的知識、能力、方法、價值觀等方面的實際，多角度地進行科學搭配，既要注重層次性，也要關注整體效果。要充分尋找、挖掘文章中的關聯點。根據關聯點，有層次、有目的地選擇文章，使文章的選擇更趨合理，能更好地提升群眾的能力和素養。

第二，既然是“群文閱讀”，注定了閱讀量的增大，也決定了閱讀目標不能過于具體、細化，要做必要的整合。增加閱讀的數量，擴大了閱讀面，讓群眾的閱讀更多，更系統。既要能突出群眾文化的宣傳教化作用又要能體現其團結凝聚作用。這樣才能使群文閱讀的功效充分顯現出來。在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展群文閱讀，強調以實用、特別是致富信息、實用技術，以及傳統文化、儒家經典文本的“主題閱讀”為主。這樣的“主題閱讀”都要充分體現社會主義核心價值觀這一靈魂。

第三，當今社會已經進入信息化時代，每天都會產生許多新知識。為了獲取更多的信息，要指導群眾多閱讀，進行比較性閱讀。能夠質疑，并能夠分享，將群眾群文閱讀過程處理為探索和發現的過程。在這個過程中，使群眾能夠得到學習和實踐，起到普及知識的作用。應通過“群文閱讀”將零碎的概念整合起來，讓群眾對于某種概念，某個方面的認識更全面。使群眾在“已有經驗”的基礎上有新的生成和構建，習得的知識和經驗也應該比“已有經驗”更加全面、完善，又能起到精神調節作用。就是說，一定要學有所得，形成新的知識、能力的“建構”，是群文閱讀眾多任務中極其重要的一個。

第四，在全民閱讀的大背景下，在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展群文閱讀，必然也必須重視從群眾需求出發，要重視群眾學習新知的建構過程，更要尊重群眾自主選擇閱讀方式。也要接受閱讀學習結果的多元呈現與差異化提升。

綜合上面幾點思考，在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展群文閱讀，應該秉持這樣的觀念：“在“農家書屋”“書香群眾自樂班子”“社區書社”等群眾文化場所開展的群文閱讀應是以廣大群眾為中心的閱讀指導活動，有別于學校的“群文閱讀“教學活動。群眾有權力、有機會參與閱讀文本的選擇，也就是說選擇的文本內容必須是對群眾有意義的，是他們所關心的、感興趣的。在活動進行的過程中，群眾有閱讀學習的自主權和選擇權：有權選擇自己有興趣的主題、內容來學習；有權決定用何種語言形式來呈現自己的觀點。群眾閱讀的機會有更多的選擇性，閱讀的方式更符合群眾個體實際，閱讀的理解有更廣闊的表達空間。