基于讀寫的高中英語閱讀教學模式

李曉紅吉林省白山市撫松五中

基于讀寫的高中英語閱讀教學模式

李曉紅
吉林省白山市撫松五中

英語閱讀是高中英語教學內容中的重要部分，也是英語教學中重難點的體現。在新課程改革的不斷深入下，教師對學生英語閱讀方面的培養也越來越重視，通過讀寫相結合的方式，使閱讀與寫作具有相輔相成的作用，在讀寫過程中學生這兩個方面的學習水平也會共同提高，從而達到提高教學效率的目的。

高中英語；閱讀教學；讀寫結合

引言

近些年隨著我國綜合國力不斷增強，中國的發展也變得越來越國際化，這就使得英語越來越受到國家的重視。因此在高中英語教學中，教師不應該只注重學生成績的提高，還需要關注學生的全面發展，在英語閱讀教學中，可以運用讀寫結合的教學模式，讓學生在實際生活中能夠熟練使用英語，從而達到提高學生英語綜合能力的目的。

一、高中英語對學生讀寫能力培養的現狀

英語寫作一直都是英語教學中的重難點，在英語試卷中的占的比重也比較大，學生的英語思維能力與綜合素質都可以體現在英語寫作中，由此可見，英語寫作在英語教學中具有十分重要的地位。在英語教學中，由于課堂上時間緊、任務重，教師對學生英語寫作能力的培養不是十分重視，也沒有過多的時間去為學生進行深入的講解，就會導致學生對文章重點的把握不是很明確，往往將注意力放在句式和某些單詞上面，寫出來的文章千篇一律，缺乏個人特色。在以往的教學中，教師過于重視學生的分數，而忽略了對學生英語讀寫能力的培養，學生對于試卷上的題目可以準確回答，但在實際生活中的運用就顯得很吃力。這就需要教師創新教學模式，不僅要讓學生能夠輕松面對試題，還要懂得在實際生活中靈活運用，只有這樣學生的英語讀寫能力才會得到有效提高。

二、基于讀寫的高中英語閱讀教學模式的實行方案

1.提高學生在教學中的主體地位

在英語閱讀教學中，教師首先需要明確的一點，在教學活動中學生才是主體，一切的教學活動都要做到以學生為中心。教師在備課時，應該考慮到學生不同的英語閱讀水平和接受新知識能力，以此為依據制定有針對性的教學計劃，對英語閱讀水平好的學生教師可以為其布置一些篇幅長、有難度的文章；對于基礎較差的學生，教師可以為其選擇一些簡單易懂且篇幅較短的文章，使每一個學生都可以在閱讀理解的過程中不斷地提高自己的英語閱讀水平。這樣做不但可以提高學生的學習效率，還能夠減輕學生的學習壓力，對提高教學質量具也有一定的幫助[1]。

2.拓展閱讀范圍，提高學生英語綜合素質

在英語閱讀教學中，教師的教學內容不要僅局限于課本知識，應該更為寬泛。英語是學生未來得以更好發展的基礎，因此英語教師就需要通過英語閱讀向學生展示更廣闊的世界，從而引導學生更加全面的發展。教師可以讓學生對課外資料進行閱讀理解，拓寬學生的視野，使學生對閱讀產生興趣，不僅能夠學到更多的英語知識，還可以了解到不同國家的文化差異、風土人情。比如，買東西的時候，在中國大多數人都是問：“你要買什么東西？你需要什么？”而在西方國家人們往往會說：“有什么需要幫助的嗎？我能為你做些什么？”從上述事例可以看出，這種對不同國家文化的了解，可以使學生在英語閱讀時更為清晰地了解文章，并且對今后在實際生活中的運用也會起到一定的幫助[2]。

3.在英語閱讀時要做到讀寫結合

在進行英語閱讀的時候，教師可以引導學生將文章中的好詞好句進行摘抄整理，為學生以后的英語寫作積累素材，這樣做不但可以增加學生的英語知識儲備，還可以使學生更加準確的理解和掌握英語閱讀知識。除了摘抄好詞好句之外，教師還可以要求學生，根據閱讀理解的文章，寫一篇英語的讀后感，以全面培養學生的英語綜合能力，并且可以使學生進一步加深對文章的理解。比如，教師可以讓學生寫一篇英語新聞評論，引導學生在寫作時加入自己的理解與體會，積極表達自己的想法。一篇優秀的文章并不是沒有拼寫錯誤和語法錯誤就可以，而是文章中要有自己的思想，這樣才能使文章變得生動有靈魂，將自己平時積累的好詞好句合理的應用其中，為文章錦上添花。運用讀寫結合這種的方式，可以使學生在英語閱讀和寫作兩方面同時加強，不僅提高了學生學習效率，還可以加強學生的英語綜合水平[3]。

4.在英語閱讀教學中鼓勵學生堅定學習信心

每一個學生的學習水平與學習狀況都是不同的，面對越來越復雜的英語閱讀知識，學生難免會遇到困難與挫折，從而對學習失去信心。這時就需要教師在教學過程中多使用一些積極性強，并且帶有鼓勵作用的話語激勵學生，告訴他們英語閱讀理解不是一朝一夕就能夠學的透徹的，這需要一個長期而刻苦的練習過程，只有學生克服困難、不斷堅持才能夠提高自身的英語閱讀水平。學生在教師的不斷鼓勵中堅定信心，積極面對英語閱讀理解方面的學習，從而為提高自身的英語閱讀水平打下一個堅實的基礎。

結論

綜上所述，基于讀寫的高中英語閱讀教學模式，可以使學生在閱讀理解與英語寫作兩個方面同時提高。學生在閱讀過程中對好詞好記的摘抄，不僅可以加深對閱讀文章的理解，還可以增加自身的知識儲備，提升了學生的綜合能力，不但學習成績提高了，在實際生活中也可以靈活的運用英語，可謂是一舉兩得的教學模式。

[1]程美琴.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式研究[J].語數外學習(高中英語教學),2014,08:74-75.

[2]錢盈盈.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式探討[J].英語廣場,2016,05:167-168.

[3]董香春,李邵君.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式[J].生活教育,2015,19:94-95.