基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

江洪燕廣東東莞市電子科技學(xué)校

基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

江洪燕
廣東東莞市電子科技學(xué)校

計(jì)算機(jī)組裝是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一門重要課程，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力具有重要作用，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法是在實(shí)驗(yàn)室做真實(shí)部件操作，教學(xué)成本較大，并且很容易造成計(jì)算機(jī)部件損傷，通過計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效解決這些問題，滿足了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展需求。文章以傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，指出了基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行了分析。

計(jì)算機(jī)組裝；虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)組成部件眾多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，通過計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)，能夠使學(xué)生做到對(duì)計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)的全面了解和掌握，有助于學(xué)生更加方便的使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)不僅僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)中存在的問題

1.1 課程難度比較大

計(jì)算機(jī)組裝課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中一門難度較高的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，需要學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用，但是這門課程的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。同時(shí)這門課程見效較慢，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力要求較高，需要學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)才能解決實(shí)際問題，教學(xué)難度比較大。

1.2 學(xué)生實(shí)踐能力較弱

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)用范圍變得越來越廣泛，計(jì)算機(jī)組裝是使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)并加以靈活運(yùn)用。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能按照固定的教學(xué)流程學(xué)習(xí)，無法做到對(duì)相關(guān)知識(shí)的真實(shí)理解和掌握，思維能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)體系不夠完善

傳統(tǒng)教學(xué)模式中是以老師為主體地位的，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師缺乏對(duì)學(xué)生的全面了解，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，無法使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所提高。教學(xué)方法單一化，考評(píng)機(jī)制不合理，不能客觀、真實(shí)的將學(xué)生的綜合能力反映出來，教學(xué)體系不夠完善。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中受教學(xué)設(shè)備的限制，很難為學(xué)生提供足夠的計(jì)算機(jī)部件，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，經(jīng)驗(yàn)不足，難以做到相關(guān)知識(shí)的真正理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生可以利用虛擬系統(tǒng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不需要考慮計(jì)算機(jī)部件不足的問題，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較多，能夠積累大量的經(jīng)驗(yàn)。

2.2 節(jié)省了教學(xué)成本

因計(jì)算機(jī)組裝課程的特殊性，需要使用到大量的設(shè)備才能使學(xué)生得到充足的練習(xí)，但是計(jì)算機(jī)部件本身價(jià)錢都比較高，這樣的教學(xué)方式成本較高，很多學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本，所提供的設(shè)備數(shù)量十分有限，教學(xué)效果不理想。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在沒有計(jì)算機(jī)部件的情況下完成教學(xué)，學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)便可以進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校不需要在買進(jìn)大量計(jì)算機(jī)部件，有效的節(jié)約了教學(xué)成本。

2.3 不受空間和時(shí)間的限制

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)是在專門的實(shí)驗(yàn)室完成的，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是固定的，是按照學(xué)校的教程安排進(jìn)行的，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)變化時(shí)很難及時(shí)作出調(diào)整。將網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)中，在沒有實(shí)驗(yàn)室的前提下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中空間和時(shí)間的限制，自由度和靈活性比較高。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

3.1 選擇合適的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

在開展計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用Flash等軟件編寫虛擬教學(xué)系統(tǒng)，將各種計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的詳細(xì)信息展現(xiàn)出來，同時(shí)將硬件搭配以及組成知識(shí)也在課件中展現(xiàn)出來。在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常要用到專業(yè)性較高的軟件，比如Fdisk硬盤分區(qū)虛擬軟件、COMS模擬軟件等，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)起到保護(hù)作用，避免系統(tǒng)出現(xiàn)運(yùn)行故障。除此之外在進(jìn)行操作系統(tǒng)安裝、BⅠOS的設(shè)置等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要用到虛擬軟件OracleⅤMⅤirtualBox，通過WinPE的方式一鍵安裝，改變傳統(tǒng)的系統(tǒng)安裝方法，易于學(xué)生理解和操作。

3.2 計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

講解計(jì)算機(jī)的組裝時(shí)，利用flash編寫硬件識(shí)別的小游戲，以及虛擬組裝電腦，具體的教學(xué)過程如下：

講完計(jì)算機(jī)的組成部分后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生登錄“太平洋電腦網(wǎng)”自助裝機(jī)，經(jīng)費(fèi)在6000以內(nèi)，配置一款適合大學(xué)新生用的電腦，之后再讓學(xué)生2人一組，先玩“連一連”的flash小游戲，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件圖片與文字進(jìn)行連線，學(xué)會(huì)識(shí)別計(jì)算機(jī)的硬件，再在課前設(shè)計(jì)好的Flash教學(xué)軟件中進(jìn)行虛擬組裝電腦，按照組裝順便將相應(yīng)的部件一個(gè)一個(gè)組裝起來，順利完成的同學(xué)才能進(jìn)行下一步的“實(shí)戰(zhàn)演練”，學(xué)以致用，2人一組，一人拆機(jī)，一人裝機(jī)，互相幫助，互相監(jiān)督。

通過由買到裝的過程，以及Flash小游戲的虛擬教學(xué)過程，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)的各種局限性，以學(xué)生為主，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了教學(xué)效率。

3.3 虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題

在開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能完全用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，而忽視了老師的主體作用，老師是任何技術(shù)手段都無法替代的，所以需要將傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)性，端正學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其注意力，減少實(shí)際操作過程中的誤差現(xiàn)象。

結(jié)束語

基于計(jì)算機(jī)組裝課程的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求，只有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提高虛擬教學(xué)系統(tǒng)的仿真度、充實(shí)實(shí)驗(yàn)過程、做好教學(xué)總結(jié)和調(diào)整，才能更好的將其加以運(yùn)用，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝能力，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

[1]楊呈永,彭燦華,韋曉敏,等.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)虛擬組裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(12):9-12.

[2]孫連科.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)虛擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014(13):50-50.

[3]侯榮旭,楊威.基于ASP與ⅤRML的計(jì)算機(jī)組裝虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究與開發(fā)[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(2):161-164.