淺談初中數學教學中的預習策略

栗永江內蒙古二連浩特市第一中學

淺談初中數學教學中的預習策略

栗永江
內蒙古二連浩特市第一中學

影響初中數學教學質量的因素較多，學生是否能夠有效地預習便是眾多影響因素中應關注的要素。本文從初中數學預習的重要性出發，結合現有初中在數學預習方面存在的問題，提出了優化初中數學教學中的預習建議。該研究對推動我國初中數學教學中預習水平的提高有一定的借鑒作用。

初中，數學；教學；預習

預習作為學習個體所實施的獨立探索活動的起點，是初中生憑借已有的知識、生活經驗以及學習方法自主進行探索的過程[1]。預習的特殊性決定了其在初中數學教學中的重要性。從這個層面出發，本文對初中數學教學中的預習策略進行研究與分析。

一、初中數學教學中預習的重要性

初中數學從學科內容的層面來說，有著章節性強的特點，這就使得預習對于初中數學教學有著重要的作用。通過預習可以讓學生確定自身的數學學習目標，有目標的學習可以有效的提升學習數學的動力，進而提高學生的數學學習效果。通過數學預習還可以發現學生在數學學習方面所存在的一些疑問，教師可通過引導學生對陌生的學習內容進行標注的方式來提高學生課堂上的聽課質量。通過數學預習可以引導學生靠自己獨立的行為來對教材進行預習，提高學生的理解能力，改善學生的思維方式，進而推動學生的全面發展。簡而言之，預習在數學教學中的重要性決定了教師在教學過程中應推動預習質量的不斷提升。

二、初中數學預習存在的問題

從現有的初中數學教學的實際情況，學生在數學預習方面存在的問題較為多元化，本文僅對常見的初中數學預習所存在的問題進行分析：

1.教師對學生預習的指導方法存在不足

雖然多數教師已經意識到了預習在初中數學教學中的重要性，并且在教學實踐中也實施了在學生預習習慣養成等方面的工作。但是教師經常只是提到預習這一個環節以及預習的好處，確在方法指導指導方面存在不足。在這種情況下，受學生自身學習能力以及年齡特點等方面實際情況的限制，導致學生無法順利的實施預習，失去了科學的方法的指導的預習實施起來便會極大的降低了學生預習的質量。

2.預習缺乏對學生個性的關注

教師在進行初中數學教學的過程中，所面臨的初中生是存在個體差異的。這些個體差異也會影響到初中教學中預習的實施，這些個體差異最明顯的表現在每個不同的班級里學生都有好中差等分類，如果在預習作業的布置中沒有關注到這些情況，沒有對預習作業實施分層次的設置，就會導致一些問題的存在。如對于一些預習比較困難的學生，就存在熬時間且課堂參與性低等方面的表現。

3.預習中存在錯誤知識先入為主的情況

初中生在預習過程中經常會存在對一些知識理解的不深，嚴重的甚至存在錯誤理解的情況。有些學生在預習過程中會自以為自己已經理解了相關知識，因而出現在課堂上注意力不集中的問題，這樣就導致預習中存在的錯誤也沒有得到及時的糾正，進而影響了預習的效果。

三、優化初中數學教學中的預習建議

結合上文對現有數學預習存在的問題，本文提出以下初中數學教學中預習方面的建議：

1.引導學生學會預習

初中教師在教學過程中應營造良好的預習氛圍，引導學生正確的理解預習。教師根據教學內容以及學生的實際情況，合理的確定預習的指導方法。通過指導方法的靈活應用，來提高學生的預習質量。教師應給學生提供準確且實用的預習材料，僅僅靠教材本身的內容很難發揮預習應有的作用，教師還應給予學生預習方案，確保學生能夠順利的實施預習。

2.細化預習任務

初中數學教師在布置預習任務時應關注到學生個體的差別，明確不同的預習任務，對這些任務進行細化，關注學困生在預習方面的特殊性[2]。數學教師應對預習較為困難的同學多進行鼓勵與指導，在設置預習任務時關注到這類學生的個體差異，確保預習的學習任務能夠順利實施。簡而言之，要結合學生預習的實際情況，確定符合學生實際的預習方法和預習作業，只有這樣才能真正的提高預習在數學教學中所發揮的作用。

3.重視預習情況的反饋

初中數學教師應關注學生的預習情況，以學生的預習情況為基礎來對課堂教學進行調整，這樣不但可以極大的提高課堂的教學效率，而且還可以關注到學生所存在的個體差異。數學教師應加強和學生的溝通和交流，即使了解學生的預習結果，并根據這些結果來確定課堂的教學起點、教學內容、教學要求以及教學節奏。對于學生可以理解的預習內容教師應重點進行反饋，學生理解不深的地方教師應進行點撥，對教材上沒有的內容應及時進行補充，這樣就可以讓所有的學生都能在課堂上取得收獲。

四、結束語

結合上文的研究與分析，可以看出初中數學教學中預習所發揮作用的高低受多方面情況的影響。這就決定了初中數學教學需要在不斷提升自身素質的基礎上，結合初中生數學預習的實際情況，不斷的優化初中數學教學中的預習策略。只有這樣才能有效的發揮預習在初中數學教學中所具有的優勢作用，推動學生的全面發展。

[1]尹姝靜.讓預習真正為初中數學課堂服務[J].理科考試研究.2016(08)：12.

[2]潘德春.高中數學教學中如何有效引導學生預習[J].當代教研論叢.2015（12）：48.