全媒體時代的新聞傳播人才培養研究

孫吉遼寧廣告職業學院

全媒體時代的新聞傳播人才培養研究

孫吉
遼寧廣告職業學院

一、全媒體時代新聞傳播的特征

全媒體，即英文“omnimedia”，最早由美國瑪莎-斯圖爾特生活全媒體（Martha Stewart Living Omnimedia）家政公司開始使用，該公司成立于1999年，旗下有紙媒出版、電視廣播、網站在內的多種媒體，主要是通過自營媒體來對其主體的家政服務進行宣傳推廣。其前瞻性在于，在當時的社會語境下，人們提到的，仍然是多媒體（multimedia），即使是多媒體，也是一個較為新鮮的事務。一家并非以媒體為主業的公司，將這個詞第一次引入了公眾的視野，雖然，這個詞語與其創立者最先強調的含義早已分道揚鑣。

到現在，這個詞語已經在媒體的語境中，不算新鮮，但是在學界，仍然對其沒有一個很統一的概念。但是其有以下特征：

全民參與——全民參與有兩個方面，一是媒體的受眾已經接近于全民，所有人，幾乎都能自由享用這一場資訊的盛筵，只要他有一部手機或者電腦終端。二是媒體人和受眾的身份限制進一步模糊，不同于傳統的電視、廣播、報紙，甚至不同于早期的網站，每個人既是資訊的接收者，又是傳播者，甚至還會成為書寫者。

全平臺共享——資訊在各種平臺上進行了充分的流動，一條資訊從網絡這種“新興”（實際上已經不新了，有一代人已經在這個媒體環境中成人）的媒體出現，經過傳播在傳統紙媒上和電視、廣播、報紙雜志中出現，再回歸網絡由網民進行充分的討論。

全時空放送——人們對于資訊的接收，不再有時空的限制，在早晨打開電視，公共交通工具上的廣播、工作時間的專業報紙雜志，逛街時的平面廣告和大屏滾動播放，深夜射在床上刷微博……有人的地方就有媒體，有媒體的地方就有傳播。

全產業競爭——在傳統媒體時代，僅有以媒體為主要業務的部門和公司進行媒體發布，當前，各類網站、公眾號、微博等的主體幾乎涵蓋了一切的行政和商業主體，而且，均會進行新聞的發布。

由于全媒體時代有以上的特點，新聞的傳播也有了與以往不同的特點。

話語權的分散——由于全民的參與，國際的媒體的普遍互動，原本位于金字塔頂端的寫作者與位于金字塔底端的受眾的界限被打破，一條新聞是否成功的實際成效最直觀參照標準已經成為了轉發量。

時效性的突顯——由于全媒體時代的到來，所有人在任何時間，任何地點幾乎都可以發布并查看消息，對于新聞的時效性的要求就大大突顯出來。

碎片化的閱讀——當前人們的閱讀習慣也隨著媒體的變化而變化，由無選擇性，變為有選擇性，由相對時間集中的閱讀，變為碎片化時間的閱讀，由長篇文字的集中閱讀，變為多媒體多角度的分散性閱讀。

自由化的信息——由于資訊量的爆炸性增長，受眾的偏好對于新聞文本的影響越來越大，各種媒體的語言逐漸口語化自由化，由一本正經的正統語言，變為形式活潑，個人特征強烈的語言形式。

二、全媒體時代對新聞傳播人才的要求

基于全媒體時代的這些特征，新聞的傳播也產生了本質性的變化。原本新聞的傳播主要是由報紙來進行的，從新聞學的英文詞源journalism就可以看出，journal就是報紙。但是隨著媒體的豐富，廣播、電視等等的產生，新聞的載體也多樣化起來。于是新聞學逐漸產生了壁壘森嚴的幾個研究方向，廣播、電視、報紙等等。但是隨著新媒體的產生，媒體的界限被重新打破，這就對我們新聞傳播人才的培養提出了新的挑戰。當自媒體已經轟轟烈烈的走到前臺，我們培養出的專業人員，其特長和必要性還存在么？或者說作為一個新聞專業的畢業生，面對全媒體時代，其核心競爭力應該是什么？

首先，傳統新聞采編人員的基本素質仍然是需要重點關注的方面。復旦大學丁淦林教授曾對新聞專業技能即從事新聞傳播工作的綜合能力作了精辟的概括：一是溝通能力；二是分析判斷能力；三是組織活動能力；四是表達能力。[1]這些是新聞專業從業人員與業余人員相區別的核心競爭力。在當前，由于新聞的快餐化，各大知名新聞網站上也往往出現連新聞五要素都不具備的消息，令讀者一頭霧水，不知所云，嚴重影響媒體了的形象。在權威話語環境缺失的情況下，每一條消息的采編質量，往往就決定了媒體的形象塑造，影響了受眾的接受程度。而且，由于當前人們閱讀習慣的變化，對于新聞的要求也更高，要求能夠在最短的時間內表達出最精準，最有見地的新聞。

其次，拓展新聞的進入角度和寬度。當前的全媒體時代，各種消息來源紛繁復雜，本來應該取得更多的消息，但是，往往在當前經常出現一個詞：“刷屏”。刷屏是指對于社會熱點的把握，媒體在相互競爭中出現了同質化，而且在內容上也往往雷同。打開各種媒體，頭條反應的往往是一個事件，事實一樣，角度一樣。新聞從業者在當前應該更多的發揮主觀能動性，來發現新聞，選擇一個合適的角度進行報導。既合情合理，又能帶給人耳目一新的感受。如中央電視臺第十三頻道白巖松直播倫敦和里約兩屆奧運會，用輕松明快的語言，既介紹了新聞背景，又給大家提供了全新的新聞視角。

第三，要培養多樣化新聞采編能力。當前的新聞媒體往往是多平臺聯動的，既有電視和廣播，又有報刊雜志，同時，又會在網絡平臺上進行推送，網絡平臺又可分為傳統的電腦網絡和移動手持終端。同樣一條消息，在不同的平臺上，要采取不同的采編策略，有的翔實細致，有的短小精悍，有的側重于文字，有的偏重于圖片，還有的要綜合采用多媒體的方式進行多角度，多側面的報導。針對不同平臺的用戶習慣調整報導方式。

第四，要注重培養新聞人才的職業素養。在當前的環境下，由于全媒體的現實造成了競爭的激烈，出現了新聞娛樂化，極端化的傾向。近年來，不斷出現新聞媒體為博眼球，增加點擊率而突破底線，出現了道德上的缺失。在當前，尤其要注重培養新聞人的使命感和社會責任感，才能維持新聞媒體公信力，彰顯新聞人作為社會良知的作用。

[1]丁淦林.新聞系學生要有專業技能.新聞與寫作，2010年第8期

孫吉，遼寧廣告職業學院，研究方向：新聞傳播學。