試論FLASH動畫在小學語文課堂的應用

楊建榮河北省樂亭縣新寨鎮東姜各莊小學

試論FLASH動畫在小學語文課堂的應用

楊建榮
河北省樂亭縣新寨鎮東姜各莊小學

摘要：隨著信息技術的發展以及新課程理念的不斷傳播，越來越多的教育者將多媒體技術引入到自己的課堂，開展各式教學活動。FLASH動畫屬于多媒體技術的一種，在激發小學生的學習興趣、活躍小學生的思維方面發揮著重要的作用，受到小學生的廣泛歡迎。小學生屬于兒童年齡階段，對待事物充滿好奇心，處理事物呈現毛躁性等特點，都不利于小學生學習語文知識，將FALSH動畫和小學語文課堂結合起來，對小學生的語文學習大有裨益。

關鍵詞：FLASH動畫；小學語文；興趣；問題

小學生的年齡特點決定其對動態的、顏色明快的教學媒介更為感興趣，因此將FLASH動畫引入到小學語文的教學中是大勢所趨。下面我們就來論述下FLASH動畫在小學語文教學中進行應用存在的優勢。

興趣是小學生學習的動力之一，是促使小學生不斷進步的重要推動力。對于小學階段的學生來說，學生對大段大段文字構成的多媒體課件存在厭惡感，小學生正是思維最為活躍的時期，他們對抽象的知識所感的興趣要遠遠低于對具象知識的興趣。在傳統的小學語文課堂上，教師熱衷于對文章的分析，將分析的內容、重點詞句書寫在黑板上，讓小學生興趣缺缺；隨著多媒體在小學語文教學活動中的應用，教師開始使用多媒體課件進行授課，但是課件的內容仍有大量的文字組成，間或出現幾張圖片，這樣的教學媒介是很難引起學生的學習興趣的。將FLASH動畫引入到小學語文課堂教學，學生對動態視頻的興趣被引發出來，有利于高效小學語文課堂的打造。例如在學習課文《三只仙鶴》的時候，教師可以在上課之初給學生播放一段《三只仙鶴》的FLASH動畫，并配上文章的文字閱讀，讓學生在視覺和聽覺上對文章內容進行雙重理解。動畫播完之后，教師可以讓學生回答動畫播放前所提出的有關文章內容的問題，檢測學生是否對文章有所理解，之后再講解重點詞語和段落劃分，讓學生帶著興趣的學習。

對于小學生來說，由于他們的年齡較小，思維發展尚未成熟，不能對抽象的語言知識進行充分的理解，更加傾向于對具象知識的記憶。在原來的教學模式之下，教師多采用口——耳的教學方式，學生接受小學語文知識的途徑多來自教師的口頭講解。對于一些學習能力較強，思維發展程度較高的學生可能在理解上不存在太多問題，但是對于一些思維發展較差的學生來說，他們很難從教師的語言講解中描繪出教師講解的具體情況。將FLASH動畫引入到小學語文的教學中，教師可以在制作FLASH動畫的過程中重溫知識，加深對知識的理解，便于教師用最簡單的語言講解知識，同時在播放FLASH動畫時教師可以進行適當的引導，例如在播放動畫之前給學生提出幾個與課文有關的問題，讓學生帶著問題看動畫，便于學生對文章的理解。例如在講解《文成公主進藏》時，在看動畫之前教師可以先拋出幾個問題：唐朝皇帝是如何考驗吐蕃使者的智慧的？這些使者又是怎樣應對的？文成公主進藏時帶去了什么等等，讓學生在動畫中了解知識。

師生關系是否融洽是決定小學語文課堂是否高效的重要因素之一。對于小學階段的學生來說，他們沒有樹立明確的學習目標，不能判斷自己的學習是為了自己未來的發展，多數小學生都認為自己的學習是為了教師和父母。在這種情況下，教師在課堂上的引導作用就十分重要，教師受到學生的喜愛，學生就喜歡學習該科教師所教課程，反之，學生不喜歡該科教師，那么連帶著也不喜歡該科教師所授課程。使用FLASH動畫可以增加教師和學生的交流機會，在傳統的教學模式下，教師來到課堂只會簡單幾句過渡到新授課內容的講解之中，師生之間在文章的意思表達方面持不同的觀點進行交流，教師在聆聽學生的意見時要認真、要不時給予學生鼓勵，有益于師生關系的融洽。

雖然FLASH動畫在小學語文教學中的應用是大勢所趨，可以提升學生學習小學語文的興趣、可以將抽象的語言知識具體化、可以融洽師生的課堂關系，但是在實際的小學語文課堂的應用中，FLASH動畫的應用存在一系列的問題，下面我們就來解析下FLASH動畫在小學語文教學中存在的問題。

FLASH動畫是小學語文教師開展課堂教學的重要工具之一，是溝通師生關系的重要橋梁之一。但是在小學語文課堂的實際應用中，越來越多的教師熱衷于對FLASH動畫進行使用，在課堂開始教學之前先放一段動畫，吸引下學生的興趣。但是所播放的FLASH動畫有很大一部分與課堂教學內容相距較遠，例如教師在講解《雪地里的小畫家》之前，在授課前給學生播放《蠟筆小新》、《大頭兒子小頭爸爸》的動畫，引起了課堂授課的動亂，等到教師開始真正授課時，學生的思緒還停留在導入時所播放的動畫片上，根本無法融入到教師的授課活動之中，反而耽誤了學生對新知識的吸收。出現這種教學問題的一個主要原因就是教師無法正確看待FLASH動畫和小學語文課堂授課的關系，將FLASH動畫引入到小學語文課堂是指要將和語文教學內容息息相關的FLASH動畫應用到課堂上，而不是指任何動畫都可以在課堂教學中應用，也并不是說使用FLASH動畫就單純是為了增加學生學習語文知識的興趣。

和小學語文教學內容息息相關的優秀的FLASH動畫并不多見，在互聯網資源上廣泛流傳的大部分FLASH動畫制作都比較粗糙，內容的實用性較差，這就需要教師提高自己的FLASH動畫制作技術。對于某些老教師來說，他們參加工作年限較早，在教學模式上多采用傳統的教學模式，多媒體技術的掌握程度很差，在必須使用FLASH動畫的場合時，這些教師多選擇從網絡資源上進行下載，無法考慮這些FLASH動畫的質量如何。作為信息技術迅猛發展大背景的教師，掌握熟練的多媒體技術是教師的基本業務素質，是教師敬業、愛業的充分表現。教師應當參加各種多媒體技能培訓課程，充分熟知FLASH動畫的制作技術，爭取在自己的教學授課中制作適合自己班級學生學習情況的FLASH動畫，提高小學語文課堂的授課效率。