談低年級學生寫話能力的培養

馬麗娜

我們知道，要想習作本上留下學生智慧的火花，要想學生的文筆清新而流暢，就必須從低年級起重視學生的說話、寫話能力。作為一名低年級語文教師，在這方面做了以下建議。

一、讓學生敢于說話

小學生入學前，雖然學習了不少口頭語言，但在學校課堂上說話，有的聲音很小，有的說話結巴，有的語句跳躍或顛倒，還有些學生由于膽怯，根本不敢張口。為此，教師要多接近學生，消除學生的恐懼，同時上課時多給學生說話的機會。

二、引導學生說流暢、完整的話

1.在漢語拼音教學中培養學生的說話能力

學生在小學首先接觸的是拼音，在拼音的學習過程中，可以與句子相結合。比如：學習g時，可以先出示圖片，引導學生看圖說話：“一只小白鴿在空中飛。”學習k時，同樣出示圖并說話：“小蝌蚪在水中游來游去。”學完這三個聲母后，再出示書中的插圖，引導學生看整幅圖說完整的話。但通過大家的補充，每個學生都能把看到的說出來，這樣不僅使學生對所學拼音印象更深刻，還訓練了學生的說話能力。

2.在識字、詞語教學中培養學生的說話能力

低年級語文教學以識字為重點，但不能以完成識字任務為滿足，在生字教學時，要求學生大量擴詞，能極大地豐富學生的詞匯量。全班學生你擴一個，我擴一個，一時間，大家就掌握了大量的詞匯。

3.指導學生復述

復述，即要求學生把所學的課文內容清楚、明白、連貫地敘述出來。復述能鍛煉學生語言的準確性、生動性、連貫性，對提高學生的說話能力有很大作用。低年級的課文很有趣味性，故事性強，是進行復述訓練的好素材。

三、指導學生寫句子

1.把說句當作寫句的階梯

（1）把句子補充完整

A.我和同學一起去 。

B.爺爺在 。

（2）擴句

A.公園里有 花兒。

B. 的太陽 地照著大地。

在進行這些練習時，先讓學生說，然后完整地寫下來，再讀一讀，與同學交流。

2.把仿句作為寫句的過渡

低年級語文教材編排的每篇課文中都有一些句子值得學生仿寫。如《女媧補天》一課：“這樣人類頭頂上的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。”用這句話仿寫： 像 似的 。通過仿寫學生的語言會更生動。

四、指導學生寫話

1.看圖寫話

看圖寫話是引導學生從觀察具體的形象入手，提高書面表達能力的重要方法。對訓練用詞造句、布局謀篇的能力、觀察事物分析事物的能力都有很大的作用。鼓勵每個學生大膽地寫，寫完后再讓學生當眾宣讀自己的作品，其他學生做評議。

2.堅持寫日記

在一年級就應該要求學生寫日記，給他們充分的自由，喜歡寫什么就讓他們寫什么，喜歡怎么寫，就由他怎么寫，能寫多少，就由他寫多少。而且，低年級學生的想象是豐富而獨特的，甚至還會有奇思妙想，因此也能提高表達能力。

為此，只要教師抓住低年級學習語言的最佳時期、豐富語言的積累，養成良好的語文學習習慣，并認真、長期地堅持下去，必將對學生今后的寫作打下堅實的基礎。

編輯 韓 曉