享受被孩子們“揪辮子”的樂趣

劉娜麗

本學期新課伊始，和孩子們約法幾章，其中之一：希望同學們不要犯低級、幼稚錯誤，要犯就犯高智商、高情商、高大上的三高錯誤。具體和孩子們是這樣解釋的：過了年，到三年級下學期了，每個孩子又長大了一歲，學習要自覺自律，在課堂上就不要犯講小話、做小動作等不認真聽課的小小毛病以及書寫潦草、作業馬虎甚至不做作業的學習態度不認真的小毛病，這些都稱之為低級幼稚錯誤，所謂的三高錯誤就是敢質疑真理，這里的真理指的是質疑老師、質疑課本，如果你對哪個問題的觀點和老師的不一樣，你可以大膽地和老師挑戰，展開辯論也好，爭論也罷，當然更包括你們同學之間的爭辯，我都欣賞，如果能對課本提出問題，那就更了不起了，這樣的三高錯誤我絕對大大表揚、稱贊！

自從宣布這一章法時，孩子們一旦看到身邊的同學講小話、做小動作或者不認真完成作業等情況時，都不由自主地相互批判：

“快點坐好了，不要犯低級幼稚錯誤。”

“你的書寫不工整啦，幼稚！”

“還在講小話，閉嘴啦，低級錯誤不要犯。”

“你昨天的家庭聽寫竟然都沒有做啊，要納入幼稚黑名單了！”

……

我不禁竊喜，章法讓孩子們相互約束，輿論讓孩子們共同進步。可欣賞三高的錯誤時時讓我陷入“困境”：

情景一：昨天在課堂上說到四人學習小隊小隊長的任職問題，我在班級強調：“小隊長是語文老師的得力小助手，為了讓每個同學都有機會當小隊長，本學期我們采取輪流制，二、三、四、五、六月每月一個同學擔當小隊長……”

我話還沒有說完，有的學生已經在舉手大叫：“老師，老師，我有問題！”

“那你說吧，什么問題？”

“劉老師，二月份只有十多天，那我們二月份當小隊長的沒有一個月，不是吃虧了嗎？”

“啊？”我驚訝了，真還沒有想過二月份只有十多天，但馬上鎮定，“沒有關系，老師肯定會讓你們過足當小隊長的癮，二月份從你們正式當小隊長的那天算起，也就是從二月十七日開始算，到三月十七結束。”

“哦，太好了，十個二月份當小隊長的孩子鼓掌歡呼。”

我看看他們興奮的表情，再看看墻壁上各隊的評價表，以前劃分好的而三、四、五、六月份的橫線間隔看樣子得跨界了。只有孩子們高興樂意，跨界也值，呵呵！

情景二：學習第二課《古詩兩首》，這篇課文有7個要求會寫的生字，講到“裁”字時，我著重強調：“這個字筆畫有點復雜，書寫的時候尤其要注意筆順。”接下來，要求他們書空和我一起寫這個字，還沒有寫完最后一筆畫，粉筆還停留在黑板上，有個學生大叫：“劉老師，寫錯了，寫錯了！‘裁字的最后兩邊應該是先寫‘撇，后寫‘點，你寫反了！”

哇噻，致命的習慣，其實我知道應該是先撇后點，平時寫習慣了，可在示范寫的時候竟然忘記了。

我趕緊向孩子們道歉：“不好意思，孩子們，老師真的寫錯了，表揚這位同學火眼金睛幫助老師指出錯誤，老師一定改一定改，改掉老師的臭習慣。”

……雖然嚇了一身冷汗，還是竊喜孩子犯的三高錯誤——敢質疑所謂的真理！估計如此事跡以后還將數不勝數，層出不窮，但我高興讓孩子們指正，三（1）班的孩子們，讓我們一起進步成長吧！

編輯 韓 曉