淺談班主任對學生進行素質教育的重要性

摘 要：作為一名班主任，不僅要對學生進行健康的心理素質教育，使其從應試教育向素質教育轉軌，還應該加強學生心理素質的培養，把心理素質教育貫穿到班級工作中，從實際出發，引導學生發揮潛能，根據實際情況發展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：班主任；學生；素質教育

作為一名從事二十年班主任的老師，為了跟上時代的步伐，我多方面學習有關材料，反復論證，總結教學規律，充分認識到，當好班主任，首先要對學生進行健康的心理素質教育，應該從應試教育向素質教育轉軌，還應該從我國現階段基礎教育的實際出發，加強學生的心理素質的培養。班主任應該始終把心理素質教育貫穿到班級工作中，在實施素質教育的過程中，對學生的心理素質教育和個性進行培養，使學生在德、智、體、美、勞全面發展。素質教育的實施，應靠廣大教師的努力。由于班主任和學生接觸多，活動內容廣泛，應充分利用多種形式，課堂班會，課外活動配合學生工作，逐步加強對學生的引導，對學生進行素質教育及個性特長的培養。

總結二十多年的班級管理經驗，我覺得做好班主任的工作必須做到以下幾點。

一、根據實際面向全班

素質教育要從實際出發，面向全班學生。班主任在這項工作中必須充分考慮到學生的實際水平和現實的思想水平，正確對待學優生和學困生，選擇恰當的教育方法，對不同的學生提出不同的要求，使學困生的思想境界和知識水平提高到一定的位置，使其心理素質和知識水平達到中級或上等水平，然而學困生的特長也能得到充分發揮，從學生的實際情況出發面向全班學生，才能大面積提高學習質量，使班級工作搞得更好。

二、教師引導發揮學生的才能

在教師的引導下，激發學生科學的運用文化知識進行設想，發展學生特長。班主任可以提出設想：將來的世界是什么樣子的？將來需要什么樣的人才？你將來成為什么樣的人才？你現在有什么樣的打算？利用班會和課外活動的時間組織多種形式，如座談會、討論會、書面等形式讓學生大膽設想，每個學生拿出一份適合自己的答案。班主任以組織和參與者的身份和學生共同討論，出謀劃策，尊重學生的意見，充分發揚民主，培養學生的參與知識，增強學生的自尊心和責任感，這樣學生大膽設想勇于克服困難，實實在在地談出自己的心理，增強學生的學習熱情，才能培養學生良好的心理素質。

三、根據學生實際發展個性

教學工作的成績是在于調動學生的心理素質因素，消除其消極因素，從而使學生自覺主動提高學習效率。學生的個性存在著不同的積極因素和消極因素。班主任根據學生的實際情況，對不同的學生因勢利導，才能幫助他們克服消極因素，發揮他們的才能。對不同學生的教育方法不同，每個學生都有不同的發光點，本著因勢利導發展個性原則，既做到“一把鑰匙開一把鎖”，又要做到“順勢助長發展特長”，使他們各有所好，各有所長。

四、針對本班的實際情況，加強學習和研究，增強學生的心理素質

班主任起著很重要的作用，一個班級的學生其年齡段相同，心理也是有共性的，其思想狀況不大相同的，由于家庭環境和教育方法不同，學生的個性心理不同。這就要求班主任不斷深入研究學生的心理狀態，建立學生心理檔案，逐個排查學生的心理狀態，細心觀察學生的動向，有效地溝通師生關系，取得良好的心理素質教育效果。

班主任工作始終要做到，全面提高學生的素質，各種活動都應圍繞這一中心，培養學生適應未來社會發展的多方面素質，迎接新的挑戰。

1.適應新的形勢，發展健康心理

對學生的共性心理障礙進行疏導，就個性問題進行咨詢、指導。也可請知名人士、專家、當地科技人才進行心理教育，促進學生心理健康發展。

2.發揮第二課堂的作用

讓學生不僅限于學習、生活方面，而應開拓他們的視野，引導學生關心社會的發展，指導他們討論熱門話題，如食堂伙食、穿衣、流行音樂、早戀、退學等，還有其他的國家大事等，這樣既開拓了學生的知識面，又培養了學生關心社會生活的良好心理狀態。有條件可組織指導學生有目的地深入社會，進行社會調查，了解社會，認識社會，增強學生的責任感和使命感，加大學生的學習力度。

實踐證明，現在學生大多是獨生子女，普遍存在著講究吃穿、個性強等問題，教育難度大。對于不任課教師感情差、禮節較差、怕吃苦。針對這樣的問題，班主任組織學生走出校門去鍛煉，感受勞動的辛苦，了解勞動創造一切的道理，理解貧困生的生活狀況，體驗社會生活，了解人與人之間的感情，通過典型事例激發培養學生的良好心理素質，克服怕苦怕累的思想，增強人與人之間的感情，使學生的心理素質得到良好的發展。

班主任應該把學生的心理素質教育貫穿到整個教學工作中去，不能忽視學生之間的個性差異，不顧學生的興趣特長和創造性，必須在整體和全面提高的基礎上開發學生的個性特長，對學生實施教育，使他們成長為國家有用人才。

我國正處在高速發展，是突飛猛進時代，生活氣息不斷變化，面對豐富復雜的大世界，社會的風氣會影響部分學生，不同的學生承受心理壓力不同，因而會導致學生的心理變化，作為班主任，更應該及時地正確引導，令其轉入正確軌道。

作者簡介：林劍萍，出生于1974年3月，女，籍貫：福建省漳州市，現職稱：小教高級，學歷：大專，研究方向：小學語文。

編輯 韓 曉