小學數學學習中后進生的轉化策略

王小石

現實生活中，由于每個學生從小的生活環境、家庭教育以及自身的性格、能力、興趣愛好等方面的不同，使學生之間存在著這樣那樣的差異，因而就會在班級中出現后進生。這在每個學校、每個班級早已成為普遍現象。結合本人從事的小學數學教學工作，我認為在小學數學教學工作中應該從以下幾個方面著手做好后進生的轉化工作。

一、以心換心，真心關愛

“沒有愛就沒有教育?！睂筮M生給予關心和愛護是轉化后進生的先決條件。后進生在內心深處比其他學生更渴望得到老師的愛。但后進生的自覺性和自制力較差，我們首先要做好耐心細致的思想教育，平時我們要多和他們談心、溝通，用真誠的話語和細微的關懷走進他們的內心世界，了解他們在數學學習和平時的班級生活中存在的一些困惑和問題，不斷地激勵鼓舞他們樹立起學習的上進心和自信心。

二、激發興趣，點燃希望

在教學中，我發現一些學生數學成績差，對數學學習有畏懼或厭煩情緒，這是由于學生缺乏對數學的學習興趣所致。兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。由于數學學科知識的抽象性、邏輯性較強，學生的思維存在著一個由具體形象思維向抽象思維過渡的過程，而一些學生由于基礎知識差或是思維能力不強，就會導致逐漸失去對數學學習的興趣。（1）在數學教學中，我們可以借助多媒體課件把教學內容生動形象地展現出來，就會使學生容易理解。（2）利用動手操作來激發學生學習數學的興趣。新課標指出：要讓學生在動手操作和實踐探究中感悟數學、理解數學。（3）及時發現后進生身上的閃光點，并及時表揚，讓他們感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方，老師還是關心我的”，從而激發起學生學習數學的興趣。在平時的數學學習中，對于一些簡單的或容易解決的問題，我們可以交給后進生去回答、去解決，給他們提供表現自己、展示自己的機會，使他們獲得成功的體驗。

三、多措并舉，狠抓基礎

后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導是必須同步進行的。我們要利用課余時間，針對學生在基礎知識方面存在的問題，進行及時輔導和梳理，展開針對性的補習。對后進生的家庭作業必須天天檢查，做到面批面改，在檢查批改中發現問題，及時給學生講解，幫助學生解決疑難問題，建立“優幫差”學習對子，發揮“兵教兵”的優勢，利用學習小組展開結對幫扶。在“優幫差”學習活動中，優秀生幫助后進生學習的同時，也提高了自己的學習能力，還增進了同學之間的友誼，潛移默化中，后進生也會提高自己的數學學習能力。

四、家校聯系，同心協力

后進生的轉化需要家長的支持和配合，這也是數學學習中后進生轉化的重要環節。作為教師，必須做好家校溝通工作。后進生的學習態度養成、學習習慣培養等，都與家庭教育有著直接的聯系。在教學中，我試著為每個后進生制作了一張精美的家校聯系卡，把他們一周的數學學習情況詳細地記錄下來，與家長共同交流他們在數學學習中的問題、點滴進步。這種方式家長和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來家長的反饋信息，一個學期下來，家長與學校、老師的關系更融洽了，后進生的數學成績也在家校教育的合力之下有了明顯提高。

數學后進生的轉化需要我們長期的努力，并不斷研究。后進生是“遲開的花朵”，作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，去鼓勵、啟發、幫助和指導。這樣，后進生這一朵朵“遲開的花”一定會開放得絢爛多姿。

編輯 韓 曉