正確認識多媒體技術在課堂教學中的輔助作用

張巖峰

隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體信息技術與中小學課堂教學的整合已經是中小學教育教學發展的必然趨勢。多媒體技術已經成為中小學課堂教學中不可缺少的一部分。多媒體技術與中小學課堂教學的整合無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為現代學校教育教學的主要方法與手段。但是，它只是一種教學輔助手段，不能替代傳統的教學方法，更不能代替課堂教學。我們必須正確認識其在教學中的輔助作用。

一、運用多媒體技術要保留傳統的“講解”，傳承“操作”的直觀教學

有了多媒體技術，不能摒棄傳統的教學手段。課堂教學中的學習在很大程度上是直觀性的學習，更是一種經驗性的學習。學生知識的獲得大都是靠直觀的細致觀察、動手的實踐操作、思維的積極活動來實現的，沒有直觀經驗的積累與生成，感性認識只是蜻蜓點水，理性理解也只是膚淺無味，根本談不上知識的理解與應用，更不能說能力的提升了。中小學現行教材中的許多知識僅靠多媒體技術是不能完全讓學生理解、掌握與應用的，必須應用傳統的教學方式來調動學生的多種感官參與活動，增強學生的感官體驗，有體驗才有內化，有內化才有可能實現知識的掌握，才能實現課堂教學的預設目標。

二、多媒體技術的應用要為教學服務，要真正發揮其教學的優越性

多媒體課件或交叉式白板和黑板一樣都是一種教學工具。多媒體技術的應用也只是一種教學手段。多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象、生動的知識，使學生的視聽感官受到刺激，但過分的依賴多媒體技術或不能理性、規范、科學的、恰到好處地利用多媒體技術與手段，就會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學習積極性的延續，更不利于思維的鍛煉。華而不實的多媒體課件不但不能優化課堂教學，反而還會令學生分散注意力，產生視覺干擾，引發視覺疲勞，達不到優化課堂教學之目的。

多媒體技術作為一種現代化的輔助教學手段是用來實現高效課堂教學的，是提高課堂教學效率、突破教學難點重點、彌補傳統教學的不足、解決傳統教學手段不能解決的問題，只是一種方式，而不是教學的唯一形式。教師在教學過程中，通過多媒體的優化設計、優化組合和優化利用，使文字教材變無聲為有聲，變靜止為運動，變枯燥為生動，變抽象為直觀，為學生創造一個愉悅的、多向交流的學習環境，使學生能積極主動地投入到學習中去。

多媒體技術集音、像、動畫于一體，具有傳統教學手段不可比擬的優勢。當然多媒體技術再好，也只是輔助教學工具。對教學起決定性作用的還是教師的認真教，學生的認真學。我們只能科學地、適當地利用多媒體教學，而不能依賴多媒體教學。只有更多地關注學生、關注教材、關注教法，這才是提高課堂教學質量的根本所在。

編輯 魯翠紅