教好小學數學課的關鍵初探

楊開祥

摘 要：數學是一門邏輯性非常強的學科，雖然小學數學內容十分淺顯，但教學任務是啟蒙不到十歲的孩子，所以教師要牢牢把握課本教學大綱，認真備課，因材施教，以親和的態度、生動的講解方式讓孩子們喜歡數學，并且理解所授知識，培養邏輯思維能力。

關鍵詞：小學；數學；教學

數學是文化知識的重要組成部分，著名數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”數學的啟蒙教育尤為重要，讓學生在數學課堂里能增長對數學這一門學科的理解、感受數學的奇妙、夯實數學基礎、養成好的學習習慣、培養自主學習能力與求知欲是教師授課的主要目的。

一、認真備課

教師認真備課是保證教學課堂質量的前提，在教學未開始前，教師應選擇好教材，列好教學大綱，針對小學生的特點，鉆研更好的教學方式，提高自身的教學水平。教師需主動了解學生，面對不同知識水平、不同性格的學生，教師要主動地幫助他們，也要明確制止學生的不良行為，在教學中做到真正的因材施教。

二、活化課堂

小學數學知識雖然是最基礎、最淺顯的內容，但教學任務是為智力尚未開發完全的孩子進行數學啟蒙。所以教師在課堂上應該多下功夫，以生活中的事例引出數學知識，由淺入深。比如，在角度一章時，可以讓學生尋找身邊存在的“角度”，找出身邊的銳角、鈍角、直角。讓學生感到數學并不陌生。在課堂上教師應保持親和的態度，以指導鼓勵為主，不打壓學生的好奇心和活潑的天性。在教授課本知識的同時，教師還應注意激發學生的思考欲望與求知欲，多提問題，讓孩子們動腦思索。還需培養學生的自主學習能力，教會他們閱讀課本，歸納教學重點，分析題目，樂于延展學習課外知識。

三、布置作業

適量的課后作業可以讓學生鞏固當日所學的知識，而且從作業的完成情況可以反映出他們對所學知識的掌握程度。對于作業中錯誤次數多的題，教師應分析該題的知識點，在以后的授課中進行補充講解。教師還應鼓勵學生獨立完成作業，克服學習中的困難，不抄襲不作弊，德智雙優。

小學是系統教學的起步階段，此時的教育尤其重要。愉快積極的求知，更能開發學生的智力；自主獨立的學習，更能培養學生的能力。數學教師是帶領小學生叩響迷人數學世界至關重要的引路人，教師必須以生動的課堂吸引學生，以扎實的知識指導學生，為學生做好啟蒙。

參考文獻：

錢守旺.教好小學數學并不難[M].北京大學出版社，2012-11.

編輯 魯翠紅