小學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點看法

付偉麗

小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是關(guān)鍵，為學(xué)生的聽、說、讀、寫技能打下堅實的基礎(chǔ)，如何進行有效的詞匯教學(xué)顯得尤為重要。結(jié)合英語學(xué)科特點和學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中的一些心得和大家一起分享。

一、充分利用實物、圖片、簡筆畫等呈現(xiàn)單詞意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分利用實物、圖片等呈現(xiàn)單詞，還可以運用肢體語言、簡筆畫，降低難度，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象直觀，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多種方式呈現(xiàn)詞義，然后讓孩子們跟錄音去模仿詞匯的語音、語調(diào)正確地讀單詞，采用“音形義結(jié)合”的方法，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。如，在教學(xué)水果單元，課前準(zhǔn)備一些新鮮的水果，讓學(xué)生去摸一摸、聞一聞，引出新詞進行操練，然后把新鮮的水果作為獎品獎勵給說得好的孩子，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生敢于開口說、用英語進行表達，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

二、運用多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動，加強對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進學(xué)生記憶

為了進一步幫助學(xué)生記憶所學(xué)的詞匯，在教學(xué)中采用多種方式操練鞏固單詞。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計有意義，目的性強，實效性強的語用活動。教學(xué)活動設(shè)計一些聽、說、讀、寫活動，如把單詞編成韻律性強、學(xué)生喜愛的chant，Look at the pictures then say，Lets spell等活動和游戲。多設(shè)計一些這樣的活動，教師在教學(xué)時也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對學(xué)過的詞匯進歸類，利用學(xué)過的單詞字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律去學(xué)習(xí)新詞并進行歸納和總結(jié)，為今后學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的年齡特點，在布置課后作業(yè)時，布置一些有選擇性、不同層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要循序漸進，由淺入深，例如，對低年級可以布置一些聽一聽、讀一讀的內(nèi)容，對中高年級可以讓孩子們進行聽、說的訓(xùn)練，查找一些相關(guān)的材料等，隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，到中高年級可以在學(xué)習(xí)對話和語篇等進行有針對性的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、布置不同形式的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固和練習(xí)所學(xué)的詞匯

小學(xué)階段，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語時間有限，除課堂40分鐘學(xué)習(xí)外，沒有語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計上，除了課堂教學(xué)活動，也要對當(dāng)天已學(xué)知識進行課后延伸和拓展。要設(shè)計不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生有選擇地去做，可以從聽、說、讀、寫這幾個方面入手，如，讓學(xué)生每天早起讀5分鐘，聽并讀一讀學(xué)過的單詞和對話；運用已學(xué)詞匯和句型寫幾句話或一個小短文等。

以上是我在小學(xué)英語詞匯教學(xué)實踐中的總結(jié)，希望能和大家一起交流和探討，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中會學(xué)和會用英語是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求，也是每位英語教師不斷努力的方向。

編輯 魯翠紅