激發學生語文學習興趣的幾點做法

苗青杰

摘 要：要實現高質量的課堂教學，必須想方設法地激發學生學習的濃厚興趣——提供表現平臺；提倡大膽質疑；方式方法靈活等都是行之有效的好方法。

關鍵詞：表現平臺；大膽質疑；方式方法靈活

興趣是最好的老師，興趣是求知的內在動力，要實現高質量的課堂教學，必須想方設法地調動學生學習的主動性，激發學生學習的濃厚興趣，只有學生對所教內容具有濃厚的興趣，才能收到好的教學效果。下面我淺談一下在教學中激發學生學習興趣的幾點有效做法。

一、提供表現平臺，激發興趣

學生都有較強的自我表現欲，很愿意把自己的才藝展現出來，并期待得到老師和同學們的認可，表現出極高的熱情參與教學。記得我班有一個十分內向的男生，不愛回答問題，在講課過程中，我急中生智讓這個學生站起來做一做“抓耳撓腮”和“垂頭喪氣”這兩個成語的動作，此時，這個學生興致大增，用恰當的動作表演給同學們看，師生報以熱烈的掌聲鼓勵，給了他無限的自信心。

二、提倡大膽質疑，激發興趣

俗話說：學貴有疑，學貴生疑。在語文教學中，我十分關注學生質疑解疑能力的培養，讓學生廣開思路，在問中養成探究的習慣，要想質疑，思考是前提，學生質疑的過程實際上就是對所學內容分析的過程。基于這一點，著名的發明家愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。例如，講授《誠實的孩子》一課，在分析到文章的第三自然段時，我班有一個小男孩提出：老師，我不明白文中姑媽問花瓶是誰打碎的時候，回答的兩個：“不是我。”一個用的是感嘆號，而另一個用的是句號呢？全體學生的注意力馬上被集中在了這個問題上，有的學生反復有感情地朗讀這兩句話，體會其中的用意，也有的學生在聽讀、研讀中尋求到了答案，最后集體交流討論結果。可見，質疑對提高教學質量、活躍課堂氣氛、激發學習興趣起著舉足輕重的作用。

三、方式方法靈活，激發興趣

隨著科學技術的發展，教育實現了信息化，課堂教學中我們可以充分運用現代化的教學手段，如幻燈片、實物投影儀、錄音、視頻等較為形象、直觀的教學手段調動學生的視覺、聽覺等多種感官參與教學，同時，教師根據小學生好勝心強的心理特點，精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，如朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、主持人大賽等學生喜聞樂見的方式，促進了學生能力的發展，學生主動學習的意識不斷增強。

總之，激發學習興趣的方法很多，我們要因材施教，選擇恰當的方法，變“要我學”為“我要學”，不斷提高課堂的教學質量。

編輯 魯翠紅