淺談農村特崗教師應具備的幾種意識

孫文義

時代在發展，形勢在變化。課程改革對教師提出了高水準、高素質的新要求。農村特崗教師的素質能否適應此次課程改革，關系到基礎教育的發展，關系到國家、民族的未來。所有這一切都要求農村特崗教師應具備以下幾種意識。

一、創新意識

從根本上說，在今天，一個教師的創新素質、創新能力如何，是教育教學活動中學生的發展、學生素質提高的關鍵因素。創新不能停留在喊口號上，要敢想、敢干、敢實踐。這里既有方法問題，也有膽量問題，更有責任感、事業心問題。在這一點上，農村特崗教師要向優秀教師、骨干教師學習，為什么人家能出經驗，有成果，而我們不能，這是因為思想上缺乏創新意識。教育的形勢與發展，生存與任務都要求，也逼迫特崗教師必須把創新作為開展教育教學工作的首要追求目標。也就是說特崗教師必須不唯書，不唯上，要大膽地想，闊步地干，要敢于把各種教育教學的理論與方法，創造性地應用于教學實踐中去，形成自己的教學風格，提升自己的師觀，鑄就自己的師魂。

二、民主意識

教學民主意識涉及教學原則、教學方法、教學理念等諸多問題。其核心是“尊重學生、善待學生、平等對待學生”。課堂教學中，特崗教師要有開放的民主意識，必須摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，對學生要傾注全部的愛，用“心”營造一種充滿真情的教學氛圍，讓課堂充滿愛的陽光，讓學生在快樂學習中體驗“自尊，自信，自強，自勵”。

三、心理素質教育意識

我們進行素質教育，就是要提高學生的整體素質，這就離不開心理素質教育。通過心理素質教育，使每名學生能保持健康的心理狀態和良好的心理素質，就能為接受其他方面的教育提供良好的心理條件。目前，小學生心理健康教育已成為較為突出的教育薄弱環節。重視心理素質教育，促進學生的健康發展，已成為每名教育工作者義不容辭的責任。面對學生日益增加的心理問題，作為特崗教師必須在教學實踐中，結合學生的生理、個性等特點，本著“尊重、信任、幫助”的原則，積極主動地采用靈活機制的教育方法進行耐心細致而又合情合理的引導、啟迪，從而促進學生心理健康發展，形成良好的心理品質。

四、競爭意識

教育競爭是現代教育發展的必然要求，不競爭，就不可能有出路，更談不上求發展。作為特崗教師必須有競爭意識，緊跟時代潮流，在教育改革的大壞境中準確定位，高起點，深層次，廣角度地謀劃好本職工作。談競爭不能空談，關鍵要落實在教育教學的行動中。不僅要對當前的教育形勢有一個基本的、全方位的判斷，更要抓住機遇，增強緊迫感、危機感，要有“時不待我，只爭朝夕”的意識。談競爭，必須有埋頭苦干、求真務實的精神，必須有團結互助、密切配合的團隊精神，必須有迎難而上、敢挑重擔的精神。只有如此，特崗教師才能開創各具特色、張揚個性的教育教學新局面，以適應現代教育發展的挑戰。

總之，作為農村特崗教師必須與時俱進，及時了解新事物，學習新知識，接受新思想。必須樹立開放的民主意識、現代的創新意識、誠信的競爭意識等生存理念，學會在教育教學中構建自己，完善自己，推銷自己，從而把我們的教育事業不斷推向前進。

編輯 魯翠紅