淺談如何指導學生課外閱讀

周洪

課外閱讀和課內閱讀教學是語文教學的兩翼。沒有課外閱讀語文教學就如同折翅的鳥，不能順利起飛。因此，教師應通過各種積極手段，啟發和引導學生熱愛閱讀。

那么，如何對學生進行課外閱讀指導，是一個非常值得研究的課題。下面本人對如何指導學生課外閱讀談一點粗淺的看法。

一、激發學生的閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀活動中最直接的意向心理因素，它對于維系注意力，增強理解和記憶，激發聯想和創新思維，喚起情感體驗，都有積極作用。如何激發學生的閱讀興趣，可以做以下嘗試。

1.講故事。學生天生愛聽故事，尤其是低年級學生。可選擇生動有趣、適合學生年齡特點的故事，在其聽得津津有味的時候，告訴他們故事都是從書上看來的，學生自會饒有興致地找書來讀。

2.建立圖書角。良好的閱讀環境，是激發學生閱讀興趣的一個重要方面。發動學生捐獻圖書，在班上設立圖書角，合理安排閱讀。

3.舉辦各種競賽。組織開展故事會、演講會、朗讀比賽等。比賽的內容是課外閱讀材料根據學生的不同情況，給以不同要求，使各種水平的學生都能參與，以激發他們的積極性。

二、教給學生閱讀的方法

授之以魚，不如授之以漁。學生能否利用課外閱讀達到訓練語言的目的，關鍵在于方法。

1.常見的閱讀方式：略讀，這是一種瀏覽式的閱讀方式，也稱泛讀、通讀。但必須向學生提出，略讀并不意味著馬馬虎虎地讀。精讀，這是種咬文嚼字，一絲不茍的閱讀方式，是對讀物逐字逐句作全面、精細，深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀。速讀，引導學生有重點地選擇部分章節進行精讀，邊讀邊想，并在文章緊要處，感觸最深處，圈點句劃，記下思考。

2.合理安排閱讀。課外閱讀時間安排除了統一規定外，要鼓勵學生自己找時間，擠時間。盡量開發時間潛能，做讀書的有心人。要教會學生利用零碎時間讀書。

3.指導學生寫讀書筆記。要教給學生寫讀書筆記的方法，注意把閱讀時的心理感受和深刻思考記錄下來，寫成心得或隨感，或將一些精彩片段，優美詞句摘抄在本上，內化吸收，學以致用。

4.提供交流機會。組織開展各種讀書比賽，讓學生交流讀書心得，談談讀書體會和感想，還可把學生優秀作文以板報、手抄報等形式展示，使大多數學生通過活動比差距、找不足，更好地總結經驗，提高自己。

三、指導學生選擇閱讀內容

1.閱讀與課堂教學相關的讀物。如學習了《巨人的花園》可安排學生閱讀《安徒生童話集》，學習了《生命 生命》可給學生介紹有關海倫·凱勒的文章。這些題材類似、風格相近的作品，既有利于鞏固學生課堂所學知識，又有利于知識遷移。

2.閱讀與年齡特點相宜的讀物。讀物應與學生的年齡、心理特征相適宜。對低年級學生，要盡可能推薦一些淺顯易懂的讀物，如童話、故事等。中年級學生對神秘的大自然比較感興趣，可推薦《十萬個為什么》《海底世界》等讀物。高年級學生則對戰爭和歷史興趣深厚，但本身知識有限，一些情節模糊不清，這就需要引導學生閱讀相關的書籍。

3.閱讀與思想教育相關的讀物。如學校舉行了“跳蚤市場活動”，可鼓勵學生認真閱讀有關無私的人的書籍，激發學生對平凡人生與崇高理想的追求。帶著向烈士陵園掃墓這一傳統，向學生推薦相關讀物，從中受到教育。

4.閱讀報紙和雜志。當前的報紙雜志多如牛毛，不可能也沒必要讓學生訂閱許多報紙雜志，可選擇一兩種適合學生閱讀，知識性和趣味性均好的報紙雜志讓學生閱讀。

當然，不同學生的興趣、愛好不同，閱讀書目不一樣，就要求教師根據學生的不同需求，因人施教，分別給予引導和指正。課外生活是個廣闊的天地，我們應當鼓勵學生積極投身到知識的海洋中，在指導他們閱讀一本小書的同時，指導他們閱讀好“人生”這本大書。

編輯 孫玲娟