怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文參與式課堂

邵轉(zhuǎn)進(jìn)

近年來(lái)隨著新課改的有效進(jìn)行，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，怎樣上好每節(jié)語(yǔ)文課程是擺在我們面前的首要研究問(wèn)題。我從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育六年時(shí)間，在我的執(zhí)教中，深深感悟到一節(jié)好的成功的參與式語(yǔ)文課堂應(yīng)該具有這樣的特征：“學(xué)生的知識(shí)得到了積淀，言語(yǔ)得到了歷練，思維得到了涵養(yǎng)，審美得到了實(shí)踐，個(gè)性得到了發(fā)展。”整個(gè)課堂充滿著一種濃郁的詩(shī)情畫意，輕松、自然、和諧，將融為一體。由此可見，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)要做好以下幾點(diǎn)。

一、教師要對(duì)所教年級(jí)課程章節(jié)做到心中有數(shù)，條理清晰，脈絡(luò)分明，知道孰重孰輕

課堂上能夠靈活地駕馭，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師能夠機(jī)智解決，對(duì)學(xué)生循循善誘，恰當(dāng)糾正其錯(cuò)誤，使教師能夠輕松地教，學(xué)生能夠輕松地學(xué)。變教師一慣式苦教課堂為學(xué)生樂(lè)學(xué)參與式課堂。還學(xué)主課堂主體之身份，教師引導(dǎo)之角色。

二、教師要不斷豐富自己的綜合文化知識(shí)，努力提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和高尚的師德修養(yǎng)。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升業(yè)務(wù)水平；勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材。在教學(xué)生活中繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng)，不斷反思自己的教學(xué)，勇于探索和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

“學(xué)高為師，身正為范。”教師的一言一行將潛移默化地影響著每一位學(xué)生。

三、語(yǔ)文教學(xué)中獲得節(jié)奏感和成就感的一個(gè)重要方法是必須要有學(xué)生的參與

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生有兩種不同形式的參與。一種是主動(dòng)參與，另一種是被動(dòng)參與。當(dāng)你所設(shè)的問(wèn)題情境是學(xué)生所關(guān)心的，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與。詩(shī)歌成語(yǔ)和名言故事一般是學(xué)生喜歡的，因而也比較容易主動(dòng)參與。

總之，教師努力營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的根本目的就是要求學(xué)生能夠有效地參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。如果丟棄了這個(gè)根本目的，而只求教學(xué)形式的花樣翻新，那么結(jié)果就是舍本求末，得不償失。所以我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，要防止流于形式。應(yīng)避免莫名其妙的探究，稀里糊涂的合作，漫無(wú)邊際的討論。讓我們積極探索，走出合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

編輯 張珍珍