怎樣上好小學語文參與式課堂

邵轉進

近年來隨著新課改的有效進行，對于我們偏遠農村小學語文教師來說，怎樣上好每節語文課程是擺在我們面前的首要研究問題。我從事農村小學語文教育六年時間，在我的執教中，深深感悟到一節好的成功的參與式語文課堂應該具有這樣的特征：“學生的知識得到了積淀，言語得到了歷練，思維得到了涵養，審美得到了實踐，個性得到了發展。”整個課堂充滿著一種濃郁的詩情畫意，輕松、自然、和諧，將融為一體。由此可見，作為一名年輕的語文教師，應當要做好以下幾點。

一、教師要對所教年級課程章節做到心中有數，條理清晰，脈絡分明，知道孰重孰輕

課堂上能夠靈活地駕馭，在教學過程中對于學生出現的錯誤教師能夠機智解決，對學生循循善誘，恰當糾正其錯誤，使教師能夠輕松地教，學生能夠輕松地學。變教師一慣式苦教課堂為學生樂學參與式課堂。還學主課堂主體之身份，教師引導之角色。

二、教師要不斷豐富自己的綜合文化知識，努力提高自身專業綜合素質

培養良好的行為習慣和高尚的師德修養。積極投身于課程改革的探索與實踐當中，不斷提升業務水平；勇于創新，靈活自如地處理教材。在教學生活中繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。

“學高為師，身正為范。”教師的一言一行將潛移默化地影響著每一位學生。

三、語文教學中獲得節奏感和成就感的一個重要方法是必須要有學生的參與

一般來說，學生有兩種不同形式的參與。一種是主動參與，另一種是被動參與。當你所設的問題情境是學生所關心的，學生就會主動參與。詩歌成語和名言故事一般是學生喜歡的，因而也比較容易主動參與。

總之，教師努力營造寬松、和諧的氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式的根本目的就是要求學生能夠有效地參與學習，提高教學效率。如果丟棄了這個根本目的，而只求教學形式的花樣翻新，那么結果就是舍本求末，得不償失。所以我們在大力倡導自主、合作、探究的學習方式的同時，要防止流于形式。應避免莫名其妙的探究，稀里糊涂的合作，漫無邊際的討論。讓我們積極探索，走出合作學習的誤區，引導學生有效地參與課堂學習，提升合作學習的質量，最終達到提高教學效率的目標。

編輯 張珍珍