探究小學音樂欣賞教學對學生創新能力的培養

朱婭

摘 要：音樂欣賞關乎學生音樂學習能力的培養，包括想象、感知以及理解音樂的能力，也與學生的音樂創新能力息息相關。要使學生在音樂欣賞中有效提高創新能力，需要在輕松和諧的課堂氛圍、靈活有效的課堂教學當中，借助不同音樂表達方式才能實現。主要對小學音樂欣賞教學如何有效培養學生的創新能力進行分析和探討。

關鍵詞：音樂欣賞：創新能力；教學氛圍；教學方法

培養學生創新能力已經成為音樂課堂的總目標，因此教師應當在音樂課堂教學中重視學生創新能力、表現能力的發掘和培養。筆者結合自身的教學經歷和相關資料，對小學音樂欣賞教學如何實現學生創新能力的培養進行研究。

一、創造和諧輕松的教學氛圍

音樂欣賞教學過程中，學生的潛能發揮和教學活動的趣味性、教育性、輕松性以及引導性息息相關。小學音樂教學應當注重營造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍和情境，以激發學生的創新能力。首先，教師應詳細調查和了解學生的實際情況，比如興趣愛好以及對音樂的喜愛程度等等。其次，根據學生的特點創設教學情境，并將它落實到教學實踐當中。最后，對學生進行科學有效的教學實踐。把和諧、輕松的教學情境和氛圍運用到教學當中，與學生時刻保持良好暢通的交流，建立起和諧的師生關系，從而正確引導學生進行創新能力的培養。比如，在《彩云追月》音樂欣賞課堂上，老師可以在播放音樂時，利用多媒體技術為音樂配上生動的視頻，使學生一邊欣賞美妙的音樂一邊欣賞視頻中的美景。接著，教師要求學生開動腦筋，想象和描述音樂中所描繪的情景，這不僅能夠開啟學生的想象能力，更能發掘和激發學生的創造能力。

二、探究靈活高效的教學方法

教師想要在小學音樂欣賞教學中很好地培養學生的想象能力和創造力，就必須發掘和運用靈活高效的教學方法，以提高學生的創新水平。

1.精心布“疑”

“疑惑”能夠推動學生開動腦筋去解開難題，有助于激發學生的想象力和創新能力。因此，精心布置疑惑在小學音樂欣賞教學中也非常重要。那么到底要如何實現精心布“疑”呢？教師應當依據欣賞作品的特點，結合學生的愛好和興趣進行。要注意抓住學生的注意力，并合理引出疑問，激發學生對問題探究的興趣和積極性，發揮自身的主觀能動性。如，教學《伏爾加船夫曲》一課，聽賞第一樂段時提問：“音樂的力度由弱變強，讓你仿佛看到了什么？”就屬于引發思維的提問。

《觸摸力度》一課，感受力度變化時，老師提出這樣的問題：“同學們回憶一下，剛剛那段音樂力度有怎樣的變化？你能用喜歡的圖形或者線條把力度變化記錄下來嗎？”這個提問充分地發揮了學生的自主性，讓學生主動去完成這個問題，屬于引發思維的提問。《打棗》課例分析時舉例。老師讓學生分組分角色模仿吹奏，感受樂曲速度越來越快的變化，體會不同的速度帶來的不同情緒。然后進行情景式教學提問：“剛才吹奏的時候速度越來越快，你想到了怎樣的畫面？”學生描繪自己聯想的場景，使聽覺和想象、音樂與畫面有機結合。

2.借助通感，化虛為實

所謂通感，是一種這樣的心理現象：在藝術活動中多種感覺相互呼應和滲透，彼此交織和聯系，甚至遷移。將通感運用到小學音樂欣賞當中，就是促使學生利用音樂欣賞中的感覺來想象出其他相似的感覺，并把這些感覺描述出來。這個過程不但豐富了學生的想象能力，更有效提高了他們的創新能力。比如，在音樂鑒賞課堂上，老師要求學生把自己所聽到的旋律用筆和紙描繪出來，學生在聽到遞進的音階會畫出向上傾斜的線條，當聽到《喜洋洋》的時候會畫出交纏的波浪線，這些都是由聽覺轉化為視覺的通感的表現，也體現了學生的創新能力。

三、探究多種不同的表達形式

1.創編節奏

任何音樂都有其獨特的節奏，因為節奏是音樂的脈搏。鼓勵學生進行節奏的創編不僅能夠增強學生對音樂的節奏感，也能提高學生的創新能力。在音樂欣賞課堂上，教師可以這樣引導學生進行節奏的創編：將全班同學分為幾個小組，提供幾個節奏不同的音樂作品并要求每組參照其中之一來進行節奏的創編，有利于提高學生的創新能力。

2.創編動作

將音樂欣賞轉變為肢體語言也是一種很好的表達方式，創編動作就是這樣一種表達方式。在依據音樂創編動作時，學生將會激發自己的想象力和創造力，力求自己所創編的動作達到與音樂吻合的境界。小學音樂欣賞教學中，創編動作的方式有兩種，一是創編體態律動，二是創編舞蹈動作。

音樂欣賞在小學音樂教學中的地位非常重要，它不但與學生的音樂欣賞能力息息相關，而且還關乎學生的創新能力培養。和諧輕松的教學氛圍、靈活高效的教學方法以及多種不同的音樂表達方式對于音樂欣賞課堂教學水平的提高有著重要的促進作用，也能有效提高和培養學生的創新水平和能力。

參考文獻：

楊生芳.培養小學學生創新能力的教學探索[J].新課程：教育學術版，2008（12）.

編輯 李建軍