探究小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱婭

摘 要：音樂欣賞關(guān)乎學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括想象、感知以及理解音樂的能力，也與學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力息息相關(guān)。要使學(xué)生在音樂欣賞中有效提高創(chuàng)新能力，需要在輕松和諧的課堂氛圍、靈活有效的課堂教學(xué)當(dāng)中，借助不同音樂表達(dá)方式才能實現(xiàn)。主要對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞：創(chuàng)新能力；教學(xué)氛圍；教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為音樂課堂的總目標(biāo)，因此教師應(yīng)當(dāng)在音樂課堂教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和相關(guān)資料，對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍

音樂欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生的潛能發(fā)揮和教學(xué)活動的趣味性、教育性、輕松性以及引導(dǎo)性息息相關(guān)。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重營造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍和情境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)詳細(xì)調(diào)查和了解學(xué)生的實際情況，比如興趣愛好以及對音樂的喜愛程度等等。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將它落實到教學(xué)實踐當(dāng)中。最后，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)實踐。把和諧、輕松的教學(xué)情境和氛圍運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生時刻保持良好暢通的交流，建立起和諧的師生關(guān)系，從而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在《彩云追月》音樂欣賞課堂上，老師可以在播放音樂時，利用多媒體技術(shù)為音樂配上生動的視頻，使學(xué)生一邊欣賞美妙的音樂一邊欣賞視頻中的美景。接著，教師要求學(xué)生開動腦筋，想象和描述音樂中所描繪的情景，這不僅能夠開啟學(xué)生的想象能力，更能發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、探究靈活高效的教學(xué)方法

教師想要在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，就必須發(fā)掘和運(yùn)用靈活高效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

1.精心布“疑”

“疑惑”能夠推動學(xué)生開動腦筋去解開難題，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。因此，精心布置疑惑在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中也非常重要。那么到底要如何實現(xiàn)精心布“疑”呢？教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)欣賞作品的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣進(jìn)行。要注意抓住學(xué)生的注意力，并合理引出疑問，激發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣和積極性，發(fā)揮自身的主觀能動性。如，教學(xué)《伏爾加船夫曲》一課，聽賞第一樂段時提問：“音樂的力度由弱變強(qiáng)，讓你仿佛看到了什么？”就屬于引發(fā)思維的提問。

《觸摸力度》一課，感受力度變化時，老師提出這樣的問題：“同學(xué)們回憶一下，剛剛那段音樂力度有怎樣的變化？你能用喜歡的圖形或者線條把力度變化記錄下來嗎？”這個提問充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動去完成這個問題，屬于引發(fā)思維的提問?！洞驐棥氛n例分析時舉例。老師讓學(xué)生分組分角色模仿吹奏，感受樂曲速度越來越快的變化，體會不同的速度帶來的不同情緒。然后進(jìn)行情景式教學(xué)提問：“剛才吹奏的時候速度越來越快，你想到了怎樣的畫面？”學(xué)生描繪自己聯(lián)想的場景，使聽覺和想象、音樂與畫面有機(jī)結(jié)合。

2.借助通感，化虛為實

所謂通感，是一種這樣的心理現(xiàn)象：在藝術(shù)活動中多種感覺相互呼應(yīng)和滲透，彼此交織和聯(lián)系，甚至遷移。將通感運(yùn)用到小學(xué)音樂欣賞當(dāng)中，就是促使學(xué)生利用音樂欣賞中的感覺來想象出其他相似的感覺，并把這些感覺描述出來。這個過程不但豐富了學(xué)生的想象能力，更有效提高了他們的創(chuàng)新能力。比如，在音樂鑒賞課堂上，老師要求學(xué)生把自己所聽到的旋律用筆和紙描繪出來，學(xué)生在聽到遞進(jìn)的音階會畫出向上傾斜的線條，當(dāng)聽到《喜洋洋》的時候會畫出交纏的波浪線，這些都是由聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感的表現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、探究多種不同的表達(dá)形式

1.創(chuàng)編節(jié)奏

任何音樂都有其獨(dú)特的節(jié)奏，因為節(jié)奏是音樂的脈搏。鼓勵學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂欣賞課堂上，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編：將全班同學(xué)分為幾個小組，提供幾個節(jié)奏不同的音樂作品并要求每組參照其中之一來進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)編動作

將音樂欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)橹w語言也是一種很好的表達(dá)方式，創(chuàng)編動作就是這樣一種表達(dá)方式。在依據(jù)音樂創(chuàng)編動作時，學(xué)生將會激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，力求自己所創(chuàng)編的動作達(dá)到與音樂吻合的境界。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，創(chuàng)編動作的方式有兩種，一是創(chuàng)編體態(tài)律動，二是創(chuàng)編舞蹈動作。

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位非常重要，它不但與學(xué)生的音樂欣賞能力息息相關(guān)，而且還關(guān)乎學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。和諧輕松的教學(xué)氛圍、靈活高效的教學(xué)方法以及多種不同的音樂表達(dá)方式對于音樂欣賞課堂教學(xué)水平的提高有著重要的促進(jìn)作用，也能有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

楊生芳.培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)探索[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2008（12）.

編輯 李建軍