淺談小學作文教學

浩瑞祿

《義務教育語文課程標準》要求：學生要對周圍的事物留心觀察，平時要有書面表達訓練，有練習才會增強寫作的自信心，習作是為表達和交流打基礎的。教學過程中，學生有時感覺作文沒啥可寫，想說的話表達不出來，無靈感，無素材，長此以往，對作文沒有興趣，不想寫作文，這是擺在小學語文教師面前的艱巨任務。那么，怎樣讓學生寫出好的作文，下面針對以下幾個方面談談自己的看法。

一、激發興趣，讓學生樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾提出過：寫作與生活息息相關，只有在生活中善于觀察，才會有寫作的欲望，有了生活的素材，也就有了積蓄，學生也會有話可說。因此，作文教學還要激發學生的寫作興趣，讓學生樂寫、愛寫，這是寫作的關鍵所在。只有調動學生寫作的興趣，在對學生進行訓練時，方可通過多種方式，讓學生更注意觀察生活，并會表達對所見所聞產生的感受，這樣會有寫作的興趣，也會產生積極的情感，進一步促使學生樂于觀察，樂于寫作。

二、在讀中有所體會與感悟

平時沒有讀的積累，在寫作實踐時也不會真正領悟到所讀的內容，寫作的語言要和自己的感悟相結合，只有老師弄懂了，才能夠從更高的高度引導學生閱讀，教師一邊引導，一邊提示，繼而點撥學生，學生在讀中有更深的感悟。同時，作文教學也要尊重“文本”，以課本教學為主，這是新課標的要求，對于要求學生背誦的內容，一定讓學生背熟，在此基礎上體會，老師要及時抽查，再讓學生選擇自己摘抄的好詞、好句及好段進行背誦。有了多讀、多寫的訓練，學生積累了好詞好句，能夠真正地理解本義，繼而內化為自己的東西，為成功寫作文打基礎。

三、培養學生的自我修改能力

小學語文課本注重了學生語言能力及思維能力的培養，讓學生自學自得，并會自作自改，只有學生全面發展，才會有整體提高。這在新時期的素質教育中有所體現，這是作文教學的重要途徑。在“自改”作文時，不僅要培養學生的自學精神，還要保證其寫作能力的提高。多年的作文教學經驗告訴我，學生參與作文評改有利于學生寫作能力的提高。當學生通讀作品后，再多讀幾遍后，可以找到簡單的錯漏問題，并做好修改，能夠有效提高學生的寫作能力。

總之，在語文教學中，要培養學生的興趣，讓學生在讀中有感悟，再做好自我修改的訓練，學生的寫作能力一定會有大幅度的提高，小學語文教師任重道遠，要擔負起學生聽說讀寫的訓練，提高作文水平。

參考文獻：

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[2]閆偉.淺談小學閱讀興趣的培養[J].科技創新導報，2012（23）.

編輯 王團蘭