談談數學課堂教學中新課“巧”導入

移秀蘭

課堂教學中的新課導入發揮著不可忽視的作用，俗話說：“良好的開端是成功一半。”在小學數學課堂教學中，上課伊始，營造和諧的教學氛圍，創設恰當的教學情境，引導學生把學習新知的興趣轉化成掌握新知的動力，是提高課堂教學效率的關鍵一步。以下談談自己在數學課堂教學中新課巧導入的體會。

一、巧妙互動，營造求知氛圍

學生學習新內容是一次特別的情知相隨的認知經歷，這個經歷包含著的情感是學生能力成長的內在動力。在新課導入的時候，教者可以和學生巧妙互動，動中設疑，使學生在不知不覺中產生強烈的求知欲望。

在教學“能被5整除的數的特征”這一知識點時，我先寫出一個數“125”，引導學生思考這個數能不能被“5”整除，先猜一猜，再動手算一算，實踐后學生回答：“能！”接著我和學生玩一個互動游戲，考老師：每位同學隨意寫出一個多位數，先自己猜一猜、算一算能不能被5整除，然后舉手報出自己的多位數讓老師來猜能否被5整除。每位同學報一個數，老師不許計算，必須在1秒迅速判斷出哪些數能被5整除，哪些數不能被5整除。上課開始就進行熱鬧的師生互動游戲，教室里的氣氛瞬間爆發，大家動手動腦，寫一個數不滿意，重新寫一個……2分鐘準備之后，小手林立，我用1分鐘快速準確地判斷能否被5整除，學生感到十分驚奇。我進一步引導：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被5整除嗎？”學生一個個搖搖頭，時機成熟，此時，學習新秘訣就成了學生最大的期盼。

二、巧講故事，激發學習興趣

數學課堂教學中，既要夯實前面的知識，更要引導學生帶著愉快和興趣開始新知識的學習，有時候，故事引路是不錯的方法，會講故事的不只是語文老師、歷史老師。

在教學“認識幾分之幾”時，課堂開始，老師先給學生講一個“喜羊羊分餅干”的故事。太陽升起來了，羊村開始一天的新生活，村長慢羊羊給小羊們上課呢，小羊們都想出去到青青草原上玩兒，沒心思學習，懶羊羊都睡著了，村長就拿出幾塊餅干說：“你們想出去玩可以，我先考考你們，答對了，還可以吃餅干。”小羊們都來了精神，一個個坐得筆直，“四塊餅干平均分給兩只小羊，每只小羊分得幾塊？”懶羊羊第一舉手答出來了，村長又拿出兩塊餅干平均分給兩只小羊，美羊羊搶答正確。最后村長拿出一塊餅干問：“一塊餅干平均分給兩只小羊，每只小羊分得幾塊？”小羊們大聲說：“半塊。”“那么半塊用一個數表示怎么呢？”小羊們都被難住了。這里利用學生喜愛的喜羊羊灰太狼的故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，激起了學生探求新知的興趣。

三、巧擺道具，培養愉悅情愫

學生在學習新知識的時候都是帶著一種情愫完成的，導入新課時，有目的地巧擺道具、引導學生觀察，不但可以激發學生的學習興趣，而且也可以培養學生的觀察水平，把數學知識學習和生活實際緊密地聯系起來。

例如，在教學“圓”時，先復習三角形、長方形，再出示太陽、鐵環、月餅等實物圖片，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找圓。在教學“比的意義”時，正值紀念抗戰勝利70周年大閱兵，學生都觀看了閱兵儀式。老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年紀念抗戰勝利70周年，永遠飄揚在我們心中的國旗是什么樣的呢？它的尺寸是有要求的，長是24分米，寬是16分米”。接著，引出比的意義，這樣既對學生進行了愛國主義教育，又使師生共同處在無比自豪的“愉悅”氣氛中，帶著愉悅的情愫繼續新知識的學習。

好的導入像磁石，能把學生課前的分散思維一下聚攏起來，提高整個智力活動的積極性，總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知營造一個愉悅、和諧的教學氛圍，讓學生愿學、善學、樂學。

編輯 王團蘭