小學數學教學中如何滲透德育

陳憲明

小學數學與思想品德學科不一樣，在教學中進行德育是比較困難的一項工作，根據自身教學十多年的經驗，就怎樣在小學數學教學過程中滲透德育淺談以下幾點。

一、首先了解歷史，進行愛國主義教育

從我國數學發展史上來看，現在數學課不僅僅要教給學生數學知識，還要對學生進行愛國主義教育，我國最著名的五大數學家：華羅庚、陳省身、蘇步青、陳景潤、丘成桐在數學方面做出了卓越貢獻。以他們為例講述他們的故事為學生樹立榜樣，從而在教學過程中，數學教師結合數學學科有關的歷史材料，通過有效的方法，讓學生深深認識到從古到今我國在數學方面取得的成就，進一步激起學生的自豪感和危機感，努力學習，勇攀數學高峰。

二、挖掘教材，充分利用課本資源

小學數學教材中體現辯證唯物主義的觀點的內容很多，這就需要教師在課堂教學中，緊緊抓住“滲透點”進行教學。與其他學科一樣，要讓學生成為課堂的主人，充分發揮他們的主觀能動性，針對數學學科的特點，采取適當的教學方法充分調動學生的積極性，挖掘課本內容對學生進行德育滲透，強化課堂教學產生的德育效果。教師可抓住時機結合教材，收集信息，找一些比較貼近學生生活的相關資料，培養學生良好的道德品質和高尚的愛國主義情操。生活中不少事例都可以作為學生學習的資料。例如，在汶川大地震中需要物資總共1200噸，每輛卡車最多能載30噸，要多少輛卡車可以一次運完，在解完題后，利用汶川大地震中有關數據對學生進行德育滲透。調動學生學習激極性，更好地努力學習，將來為祖國、為人民做出更大貢獻。

三、采用采用不同方法進行德育滲透

雖然小學數學學習的一些淺顯的知識，但是也有真理，還有更意想不到的數學美，數學的美更是充滿了整個數學知識的海洋，不但有數的美、式的美、形的美，更有對稱的美、和諧的美。數學對學生來說不僅是知識的海洋，還是充滿美的愛的世界。在這里對數學教師提出一個要求，要求教師善于掌握運用符號、色彩、線條、圖形等因素的方法，通過美妙、精練的語言、巧妙的解題方法、工整的板書設計、精美的幾何圖形展示出數學存在的外形美和內在美，把學生引入美的意境中去。

四、創設情境，寓教育于情感之中

抓住社會熱點、敏感問題，創設情景，讓學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。數學課堂創設情境要足于教材，又不拘于教材，緊緊抓住當前熱點、敏感問題，根據教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。

五、通過豐富多彩的活動，培養學生情感

數學與其他學科相比，比較死板，要采用豐富多彩的教學活動，“寓教育于活動之中”，讓學生有機會參加更多的比較適應、而有意義的活動和游戲，通過這種動態的教育活動，能夠使學生接受教育，感覺到教育的真正意義，使學生深深地感受到數學課也是一門比較有意義的學科，這樣就能更好在數學課堂上滲透德育。

總而言之，一個人要想全面發展，既應該要掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這才能充分體現以人為本的教育理念的觀點。在數學教學中進行德育功能滲透主要是為新世紀培養合格的人才服務，所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

編輯 王團蘭