語文教學要體現“育人”為先

王桂宏

摘 要：語文教學所承擔的不僅是教會學生知識，更要教會學生如何做人。

關鍵詞：語文；育人；品質

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”顯然，語文教學所承擔的不僅是教會學生知識，更要教會學生如何做人。

一、要對學生進行崇高的理想前途教育

我曾教過一篇課文叫《會飛的蒲公英》，這是一篇優美的散文，作家采用了象征的寫法，表達了一個山里母親對孩子的殷切希望。文中的“媽媽”在“我”成長的不同時期，對“我”的教育都沒有離開過蒲公英，所以稱這種教育為“蒲公英式的教育”。教學中，我根據蒲公英的某些特征，把“蒲公英式的教育”功效可以概括為三個方面，根據蒲公英花開后隨風飄飛的特點，聯想到蒲公英不肯“茍且”于生活現狀與原來的環境，總想飛到更遠的地方去孕育新的生命。由此聯系到對學生的教育上，就要教育學生有遠大的理想，并為之不懈努力奮斗，追求更加美好的未來。

對學生進行理想與世界觀的教育，要從小抓起，讓學生從小就有追求的目標，有遠大的理想，無論是學校教育還是家庭教育都要重視這一點。課文中的“媽媽”對“我”所說的“這就是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”“孩子，你已經是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”這都是對“我”的理想與前途教育。在漫山遍野的花叢中，“媽媽”偏偏選中了蒲公英來教育“我”，讓“我”飛得更高，我們可以想象“媽媽”的良苦用心。

這種“蒲公英式的教育”，對于現代意義尤為深遠。現在的兒童，生活上應有盡有，優越的物質滿足很難讓他們樹立遠大的理想，更不容易積蓄奮爭的力量，所以，“蒲公英式的教育”是一種非常恰當、非常及時的理想教育。

二、要對學生進行良好性格品質的培養

教學中，要讓學生明白，蒲公英飄飛到任何地方，都可以適應那里的環境，而頑強地生存下來。的確，我們在田間、在路旁、在高山、在溪邊，隨處可以看到蒲公英，可見，蒲公英具有頑強的生命力。我們由此可以教育學生學習蒲公英的這種不屈不撓的精神，培養孩子堅強的意志品質。

教育學生自立、自信、勇敢、堅強，敢于向命運挑戰，敢于同困難作斗爭，培養孩子頑強的拼搏精神，對于現在乃至將來都頗有益處。人所共知，如果學習上沒有勤奮、刻苦的精神與堅強的毅力，就很難取得良好的成績，如果不能從小培養學生良好的意志品質，他們就很難適應未來的社會生活。因而，“蒲公英式的教育”對于學生的性格培養很有幫助。

三、要給學生遠大的人生導航

要引導學生認識到，蒲公英是極其平凡的，她既沒有杜鵑的艷麗，又沒有玫瑰的芬芳，更缺乏人們的關注，但就是這平凡的蒲公英，竟不懼烈日、不懼暴風，一生默默無聞，這不正彰顯其平凡之中的偉大嗎？所以，我們教育學生不要追求虛無的高貴與華麗，平平淡淡才是真。

課文中的“媽媽”在我上小學的時候給我縫了一個花書包，還在書包上鑲了幾朵白色的蒲公英，這個書包一直陪伴著“我”讀完小學，以及“我”考上中學的時候，“媽媽”又給我做了一件繡著一朵白色蒲公英的連衣裙，這簡簡單單的花書包，這手工制作的連衣裙，不正是艱苦樸素、勤儉節約優良品質的象征嗎？

由此，既教會了學生知識，又對學生進行了良好的思想品德教育。

編輯 王團蘭