史桂玲：淺談學生數學思維能力的培養

數學教育始終注重發展學生的思維能力，在教學中如何讓學生發揮好奇心，激發自信心，提出新穎的見解、發現新的問題，不在數學問題中盲從，樹立好的教學觀點、新穎的教學方法，有利于提高數學教育水平成為當代教師要克服的難題。從以往的教學中吸取經驗，讓今后的教學之路變得更加寬闊，針對數學思維能力的培養淺談個人觀點，為教育事業貢獻一份薄力。

一、善于運用啟發法和發現法

發現法是美國教育家布魯納在總結前人教育思想的基礎上提煉出來的一種教育方法，發現問題所在、解決問題所在，讓學生發現問題中的問題，并結合問題所在更好地利用數學習題完成一日的教學任務。啟發式教學根據教學內容、教學目的、教學手段啟發誘導傳授教學知識，讓學生積極主動學習，把難以理解的知識用最為簡單的教學方法轉化為具體的教學內容。

二、精心設計教學內容，培養求異思維

小學生在學習新的知識時，都不喜歡求異思維。在數學課堂上學生要對自己所學的知識產生質疑，有了質疑才能動腦，腦筋開動起來才不會盲從地跟著教師的思維活動。往往在做題中教師就會發現，學生的動手與動腦會影響做題的速度，所以在平時的教學中，教師要著重培養孩子的求異思維，創造性思維的閃現是尤為珍貴的。

三、要善于調動學生內在的思維能力

興趣是最好的老師，學生對一門學科興趣的培養尤為重要，所以教師就要發揮重要作用培養學生興趣，這對教師教案的要求很高，要設計出別出心裁的好課，要使每一節課生動、形象，甚至有懸念地激發學生的學習興趣，激發學生學習新知識的欲望，讓學習變得更加輕松有意義，并使學生認識到數學在四化建設中的重要地位和作用。

創設有效生活情境，激發學習興趣，讓學生多與大自然接觸，使學生獲得生動的感性認識，從而有利于在發現問題、解決問題中發揮自己的觀察意識，有效、快速地解決難題。難題源于生活，問題解決在生活中。

在現代化經濟社會發展的今天，教師也要放棄陳舊的教學手段，采用新的輔助教學方法，讓學生可以利用多媒體把圖片、聲音、影片融入教學中去，讓課堂氣氛更加濃郁，學生對新的知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，調動學生學習的興趣及積極性。

總之，培養學生思維能力的方法有很多，教師運用到數學課上的也是片面的，所以這就需要教師平時多吸取經驗，并把這些經驗和方法應用于數學教育中，讓數學教育變得更簡單、更生動，讓孩子們欣然接受。

編輯 謝尾合