關于小學語文教育中對學生個性培養的探討

韓雪偉

摘 要：簡要分析了我國小學語文教育在學生個性培養方面所存在的問題，并提出了兩個具體的在小學語文教育中加強學生個性培養的策略。

關鍵詞：小學語文教育；個性培養；策略

小學生是祖國發展的未來，小學是學生個性形成的重要階段，而小學語文教學又是學生學習的起點，所以在小學語文教學中加強對學生個性的培養就顯得尤為重要。

一、小學語文教育在學生個性培養方面存在的問題

小學語文教育要想更好地實現對學生的個性培養，首先要做的就是要找到當前小學語文教育在學生個性培養方面所存在的問題，即有哪些因素制約了小學語文教育中學生個性的培養。首先，教師過于單一的教學方法是主要原因之一，“一言堂”“注入式”“灌輸式”仍舊還是語文課堂教學的主要方式，學生在學習過程中，始終處于一個較為被動的地位，這在一定程度上影響了學生主觀能動性以及創造性的發揮。其次，學生學習語文的主動性不強，處于小學階段的學生還沒有完全意識到學習的重要性，貪玩、好動、注意力無法集中等因素都可能成為學生學習主動性不強的因素，進而影響了學生個性的培養。最后，師生之間缺乏有效的互動，語文教師在上課時，大多比較依賴課件，使得師生之間的互動時間大大減少，使得教師對學生的了解越來越少，也就更無法談及學生的個性培養了。

二、在小學語文教育中加強對學生個性培養的策略

1.多樣化小學語文教師課堂教學方式

多樣化課堂教學方式能夠營造出一個相對輕松的學習氛圍，能夠在一定程度上緩和師生之間的課堂關系。傳統的單一式的課堂教學方式對學生的個性培養極為不利。因為小學生都很喜歡和自己的朋友一起玩，教師便可利用好這一點，用自由小組合作的方式開展語文教學工作。

2.增強小學語文教師和學生之間的有效互動

小學語文教學要想取得更好的成效，一定離不開語文教師和學生的共同努力。然而，小學生的自控能力和認知能力普遍較差，所以就需要語文教師創造更多的對學生進行引導的機會。而在傳統的教學模式下，師生之間的互動相對較少，教師對學生的引導機會也就隨之變得更少。因此，教師要減輕自身對課件的依賴感，走下講臺，走到學生中去，在課堂上多和學生交流，并對其加以引導，使之形成正確的思想意識，實現對其個性的培養。

盡管目前我國小學語文教育在學生個性培養方面還存在一定問題，但是只要廣大小學語文教師意識到這一問題的嚴重性，并積極采取合理有效的措施，定能改變現狀，取得成效。

參考文獻：

莊艷芝.小學語文教育中對學生個性的培養方法的探討[J].青春歲月，2015（13）：194.

編輯 謝尾合