如何結合學生生活實際進行小學數學教學

葉永紅

摘 要：眾所周知，藝術來源于生活，其實知識同樣來源于生活，尤其是數學知識，它與學生的生活實際有著非常密切的聯系。在平時的教學中，教師如果能夠把生活中的事物或現象引入數學教學中，無疑會對數學教學起到事半功倍的效果。

關鍵詞：生活實際；小學數學教學；聯系；效果

大家都知道，小學生的注意力不是太集中，愛動、愛問是他們的性格，教師在教課過程中如果長時間對學生進行理論方面的教育，學生就會對數學產生逆反心理，這樣就不利于教師的教學工作開展。所以，教師應該根據小學生的學習特點，讓學生不斷地對數學產生興趣，不斷地激發學生的學習熱情，不斷地調動學生的學習欲望，這樣的教學才是成功的。將數學知識的學習與生活中的各種現象聯系起來，讓數學變成孩子眼中的一門可以觸摸、可以感知的學問，讓學生在游戲中進行學習，這樣的教學必然會對培養學生的學習興趣起到積極的作用。

一、聯系學生生活實際，巧妙引入教學內容

俗話說，良好的開端是成功的一半。萬事開頭難。數學教學亦是如此。那么，怎樣才能在講授新的知識時，讓學生容易接受呢？筆者以為，教師如果能夠巧妙地利用生活中的各種現象或學生身邊的事情來引入教學的話，教學的效果就會好很多。比如說，我在講授“比例的意義和基本性質”的內容時，是這樣導入的：親愛的學生們，你們知道人的身體上有哪些奇妙的比嗎？把我們的拳頭握緊然后翻滾一周的長度正好與我們的腳的長度的比是1∶1；我們的身高與我們雙臂伸展開來的長度的比也正好是1∶1；我們的腳丫的長度與我們的身高的比大約是1∶7。同學們，知道身體上的這些比有什么好處呢？我給大家舉個例子，比如我們到商店買襪子，你不好意思把鞋脫下來試一試，怎么辦呢？我們可以運用老師剛才講過的比，把襪子繞你的拳頭轉一下，如果正好轉了一周就說明這雙襪子適合你穿；再比如，你將來做了警察，你只要看到了罪犯的腳印，就能判斷出這個罪犯有多高。大家說，我們身體上的這些比重要嗎？好，今天我們就來學習一下“比例的意義和基本性質”。通過身體上的比進行導入，引出本課的比例知識，學生的學習興趣就會非常濃厚。因此，通過學生的生活實際引入新課，能極大地調動學生的學習熱情。

二、聯系學生生活實際，激發學生學習興趣

數學是一門邏輯性很強的基礎學科，它的抽象性往往使學生束手無策，小學生的思維形式主要以形象性為主，要想調動學生對數學的學習興趣就要激發學生的形象性思維。為此，我努力在課堂上給學生創設各種生活情境。比如，講授“相遇問題”時，學生對相向而行、相背而行、同向而行總是搞不清楚，為了讓學生加深印象，理解它們的區別和聯系，我搞了一個小表演，讓同桌二人為一個小組，分別將這三種情況一一演示，演示的場地不受限制，他們自由選擇，學生自己參與到活動中來。因此，他們的積極性非常高，興趣一下子來了，個個臉上洋溢著笑容。活動結束了，對問題的理解也就更加深厚了。又如，學習“小數”時，我把“陣地”由教室轉移到外面，親自帶著學生到商場去觀察各種商品的標簽，知道了小數在生活中的應用。學習測量時，帶著學生到操場用測量工具測量操場上兩點之間的距離，同時還教會了學生用步測的方法丈量操場的面積。實踐證明，聯系學生生活實際的教學方法進行教學，學生學習的興趣濃厚了，記憶牢固了，效率提高了。

三、挖掘學生生活素材，鞏固學習成果

數學知識只有不斷地鞏固練習，才能熟練掌握并做到靈活運用。作為小學數學教師如果能將學生生活的具體實際融入教學過程中，學生的學習熱情一定會非常高漲，同時也能培養學生運用知識的能力，并且使學生的創新意識和創新能力都得到提高。

四、聯系學生生活實際，學以致用

很多年傳統的教學方法對教育的影響致使學生的學習成績成了教育領導者以及教師熱切追逐的主要目標，很多人為此樂此不疲。這樣的教育形式就促使教師盲目追求成績而忽略了學生素質能力的培養，也不注重數學知識的應用性。學生成了學習的機器，整天就知道做題，思維被束縛住了。新課程標準明確提出，學生要掌握一些基本的數學技能，并能夠將所學的數學知識在日常的工作、生活、學習中加以運用，還要用所學的數學知識去解決生活中遇到的各種問題。比如，我在教學生認識了元、角、分等概念以后，利用小組活動的機會組織學生進行模擬購物訓練，教師是售貨員，學生當顧客，來開展買賣游戲。通過這樣的練習就能加深學生對知識的掌握。這些富有生活氣息的教學實踐活動能夠讓學生真正感受到數學就在我們的身邊，從而培養了學生用數學的觀點來觀察和認識事物，提高學生在生活中運用數學的能力。

總之，在小學數學教學中，教師根據學生的生活實際，聯系學生身邊的數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，使學生真正感受到數學與生活的關系，能激發學生的學習熱情，培養學生的數學能力，鍛煉學生勇于探索、勇于創新的精神。

參考文獻：

龔治珍.淺談如何聯系生活實際進行小學數學教學[J].教育教學論壇，2009（07）.

編輯 薄躍華