后進肯為先

曹端勝

摘 要：眾所周知，后進生一般是指那些學習成績差、行為習慣差的孩子。他們人數雖少，但破壞性較強，往往成為班上的消極因素。而木桶效應告訴我們：裝水量的多少取決于最短的那塊木板。同樣，一個班的成績優劣也取決于后進生成績的好壞。所以后進生的教育不容忽視。以一個小學班主任的視角談談對后進生教育的幾點思考。

關鍵詞：后進生；班主任；賞識

一、了解心理，尊重后進生

針對后進生復雜的心理，班主任要盡量多關注，在學習、生活上給予更多體貼的關懷。后進生較少得到別人的贊揚，在家庭和學?？赡芙洺Ｔ獾狡缫暋０嘀魅螒獙λ麄兩僖恍┲肛?，多一點鼓勵；少一句埋怨，多一分理解；少一次懲罰，多幾次獎賞。和他們多交流，使他們感受到大家并沒有拋棄他們，從而喚起他們的自尊。這樣一來自然消除了他們的逆反心理。他們就會覺得自己受到了尊重，從而漸漸向老師和同學敞開心門，轉化也就容易見效。

日常學習中，我也是從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時刻感到老師的愛護與關心，進而逐步改正錯誤和缺點。

二、經常表揚，賞識后進生

為了充分發揮賞識教育的作用，我認為要做到以下三點：

1.發現“閃光點”，啟發自覺性

班主任要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。以前班里有個孩子成績很差且愛偷東西。我發現這個學生很愛搞衛生，我就誠懇地表揚了他，并號召其他同學向他學習。后來很少發現他偷東西了，還經常愛在大掃除和平時的衛生監督中表現自己?？梢姡瑥膶W生閃光點出發去轉化后進生行之有效。

2.善用贊語，增強自信心

我在工作中采用正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。寫評語的時間不局限于期末，如在批改作業時，有意加上一兩句飽含感情的評語：“你真厲害！”“加油！”“你進步了！”“非常棒！”“你是好樣的！”等等。這樣做不僅是對學生完成作業的肯定，也是對他們的鼓勵。特別是后進生，他們會因此而興奮的，從而增強了他們的自信心，還可以順便指出幾個錯誤，讓他們當場訂正，他們也就很樂意接受。

3.善用賞識性教育，增強凝聚力

作為班主任，我們不應該總是“恨鐵不成鋼”。因為一味地批評勢必會給學生造成負面情緒，甚至逆反心理，教育效果事倍功半。所以班主任可以對班級里出現的好人好事及時給予表揚，這樣一來，班上的同學自然會覺得：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光，從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力，學生熱愛集體，能為集體著想，他們的行為自然就會規范。在這樣的集體中，后進生自然也會受到熏陶教育，對他們的轉化工作自然也就能收到事半功倍的效果。

三、激發學習動機

后進生普遍對學習缺乏興趣，很難主動配合老師，成績不理想，有的思想品德水平也不高，因此，班主任可以做好他們的思想工作，努力改變他們的后進狀態。比如，幫助他們通過課外輔導來提高學習成績。不過有的后進生其他能力并不差，他們當中有的很會唱歌，有的擅長跑步。所以，可以根據他們的愛好和特長，組織他們參加各項活動，解放其被束縛的心理。思想放得開，學習上才有進步。我認為，作為一名班主任應注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二的觀點，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們表現自己的長處，從中讓他們看到希望，增強其進步的信心。盡管學生的成績很差，我們也要平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，即使這門功課考得不好，也沒什么，找出問題再努力也不遲”。比如上課時，老師提出的問題，后進生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚。這樣后進生就覺得老師和同學沒有歧視和疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就會提高。

四、發揮集體力量

教育后進生光靠班主任是不夠的。班主任可以利用三種力量：（1）發揮優生力量。安排成績好的學生利用課余時間帶動后進生，教師隨時抽檢。（2）科任老師的力量。和科任老師多聯系交流，共商辦法，共同關注后進生的點滴成長。這樣，后進生更容易向好的方面轉化。（3）常聯系家長。班主任可以多與后進生的家長聯系，隨時了解他們的情況，這有利于對他們進行有目的的教育。曾有位后進生，過去對學習沒興趣，寫作業經常拖拉。我了解到他是媽媽帶的，不太聽媽媽的話。他比較怕爸爸，但爸爸常常是晚上八點以后回家，這時孩子才在挨了打之后完成作業。掌握他的情況后，我和他爸媽多次交流，共商管教方法和尺度，并隨時了解情況，找到適合這個孩子的教育方法。

總之，在班主任工作中，我體會到轉化后進生甚至比培養優等生還重要。雖然后進生在轉變過程中往往會出現反復，但只要對后進生多加關心、愛護，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，讓他們有親切感、安全感、信任感。我堅信：只要功夫深，后進肯為先。

參考文獻：

羅興敏.淺談如何轉化后進生[J].青年文學家，2011（09）.

編輯 李建軍