基于故事教學法的小學英語微課設計與開發研究

范潔

摘 要：在這個信息技術發達的時代，多媒體以其絕對優勢走進了學校，成為教師必不可少的教學工具。小學英語學習的主要目標是培養學生學習英語的興趣和提高綜合語言運用能力。將故事教學法與微課相結合，借助多媒體技術呈現學習知識點，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，還能加強學生對英語知識的學習，提高英語水平。

關鍵詞：故事教學法；設計背景；設計過程

根據英語課標要求：小學六年級結束時，學生能夠根據所學內容進行簡短的對話，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂，并且講述簡單的故事。故事教學法正是通過聽故事、分析故事的方式學習，而且小學生對故事并不陌生，很多道理和知識都是從故事中得到的。但是基于故事教學法的小學英語微課在設計時不僅要根據知識點編排一個合理的故事，還要吸引學生的注意力，讓學生引起共鳴，主動參與學習。因此在進行微課設計時，要全面考慮學生的學習需求，尋找相應的素材，設計合理的情境。

一、故事教學法與微課

1.故事教學法

它以故事為主要的教學素材，通過搜集有關故事、融合課本知識點、編排合理的故事情節、展現和評價故事來完成教學任務。通過有趣的故事吸引小學生的注意力，滿足學生的心理需求以啟發他們更好地學習。

2.微課

它依據新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學過程。把教師在教學中的難點、重點等內容以視頻的方式錄制下來，制成簡單的教學視頻，有針對性地對學生進行英語教學，幫助學生抓住重點并掌握重點。

二、基于故事教學法的小學英語微課設計與開發過程

1.設計背景

小學五、六年級的學生一般是11～13歲，這個年齡段的學生心理開始逐漸成熟起來，多了些叛逆，有了自我認識的能力，不再像兒時那么聽話，希望得到來自周圍人的肯定和鼓勵。同時他們對新事物充滿了好奇，這個時候展開趣味性教學，可以培養其學習興趣，促進學生主動學習。

傳統的課堂一節課持續45分鐘，教師通過多媒體呈現的內容不僅枯燥還包含較多知識點，學生抓不住重點。課堂以教師講解為主，缺乏互動環節，學生不能有效地參與到課堂中來，而且學生學習水平千差萬別，有的學生不僅不會讀甚至在課堂上都不知道老師講到哪里。英語作為一門外語，如何在課上吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情就顯得尤為重要了。

2.設計過程

（1）分析

小學英語教材的學習是以單元為單位的，根據教材上的知識點進行歸類，分為單詞、句型、語法等不同類型，同時對知識點進行難度分析，為基于故事教學法的微課的設計和開發做準備。充分考慮小學五、六年級學生的心理和認知能力，套用熟悉的素材，創設合理的故事情節，讓學生能夠輕松愉快地理解掌握知識。

（2）取材

在創作素材的選擇上，重點從教材的文本內容、有關的圖片入手。新課標英語加入了很多新鮮的元素，但有的老師對課本上的歌曲并不重視，課本上的小故事也只是讓學生自己有時間看一看，其實這些都可以利用起來。還要及時了解學生的所喜所好，總結他們喜歡的動畫片以及喜歡聽的英文歌。比如可以用卡通人物或熱門游戲來承載知識點，故事整體內容要積極向上，給學生傳播正能量，把知識點和故事有機結合，既達到教學目標，又要保證學生學起來不會太吃力。

（3）編排

認真剖析知識點，在了解知識點的來源和分析知識點的應用場所的基礎上，根據所選的材料編排一段能夠吸引學生的故事。在編排時要結合所選人物的性格特點以及他在大眾心里的印象給予合適的任務，力求使知識點和卡通人物完美結合。

（4）錄制

根據編制好的話劇腳本，對微課設計與開發過程中所涉及的圖片、聲音、視頻等進行處理，然后使用視頻錄制軟件將準備好的內容制作成精彩有趣的教學視頻。一個視頻時間控制在10分鐘左右，即使微課時間短，但融入故事的教學視頻的內容會變得豐富多彩，對小學生快速理解并掌握英語知識很有幫助。

（5）測試

前面的環節很重要，測試也不容小覷。在全部制作完成后，必須要對每個環節進行測試，以便發現不足及時修正。基于故事教學法的小學英語微課設計與開發，主要是針對故事情節、素材處理、知識點融合、配音工作等方面進行測試，也可以通過對視頻進行試用，關注學生的學習動態，收集學生的反饋信息，通過學生的意見以及知識點掌握情況及時改進微視頻，不斷完善，最終成為學生學習英語的寶貴資源。

三、基于故事教學法的小學英語微課設計與開發實例

小學英語的學習大多是由Mike，John，Amy，Sarah等老朋友陪伴完成的，談起他們相信每一個小學生都不會陌生。每個單元最后都會有一個Story time，這時熟悉的Zoom和Zip就會出現了。這些都可以作為素材，經過處理做成一個個的小視頻，還可以添加一些旁白提示重點內容。當然也可以采用我們周圍熟悉的卡通人物來輔助英語學習。以學習spring，summer，autumn，winter以及描繪天氣的詞語sunny，rainy，cold，windy，warm為例進行分析：

在制作時可以參考很多人都喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》做一個天氣預報短片，在視頻中可以融入老村長、懶羊羊、小灰灰以及美羊羊這些卡通角色。以央視天氣預報開頭為導入情景，老村長引入微課主題：Hello，everyone，now it is time to the weather report，let us go.隨后視頻畫面顯示為有羊羊卡通頭像的地圖畫面，緊接著過渡到有太陽、懶羊羊與小灰灰形象的畫面上，懶羊羊與小灰灰躺在草坪上曬太陽。

小灰灰：Which season do you like best？

懶羊羊：Summer.

小灰灰：It is sunny and warm！

懶羊羊：Yes，what about you？

小灰灰：Autumn.

然后視頻畫面再返回到顯示有羊羊卡通頭像的地圖畫面，緊接著畫面過渡到美羊羊與小老鼠看著地上的雪花。

小老鼠和美羊羊：Winter is coming.

小老鼠：How is the weather？

美羊羊：It is snowy.

視頻畫面再次返回顯示有羊羊卡通頭像的地圖畫面，緊接著畫面過渡到灰太狼被雨淋后的狼狽樣子。

灰太狼渾身發抖：I hate spring，it is rainy and windy，it is so cold.

之后視頻畫面上出現老村長。老村長：That is all.

最后播放春、夏、秋、冬四張圖，每張圖上面有描述各自天氣的單詞，加深學生印象，在理解的基礎上熟記單詞。

之后就是學生之間討論這個小短片，總結他們從中學到的知識點，最后老師進行歸納，也可以根據情況進行一些拓展，比如之前學過的描述天氣的單詞還有哪些等。在課堂上要以學生為主，老師為輔，同時在教學過程中要肯定學生的進步和努力，多表揚學生，幫助他們樹立學習信心。

尋求合適的方法教學，培養學生的學習興趣很有必要，而通過微課設計，克服了小學生在課堂上注意力不集中且抓不住重點的困難，改變了教師主宰課堂的局面，讓學生成為課堂的主人。基于故事情節的微視頻更是培養了學生的學習興趣，提高了學生的英語水平和認知能力。所以要結合實際情況不斷完善微課設計，保證小學英語教學順利高效進行。

參考文獻：

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013.

[2]張靜然.微課程之綜述[J].中國信息技術教育，2012.

編輯 溫雪蓮